简介:培智学校课程改革刻不容缓,但在改革过程中面临着特殊学生的各种情绪行为问题。为了更好地实施教学,让学生更好地学习生活、全面发展,北京市朝阳区安华学校运用积极行为支持的技术,在全校范围内建立三级干预模式,对学生的情绪行为问题进行预防、把控和干预,取得了良好的效果。
简介:一、问题的提出:在小学教学实践中,我们常常对这样的学生感到困惑:他们智力正常。但是由于听、说、泼、写、算和沟通技能方面出现一个或多方面的能力不足,学习明显困难,而导致学业成绩显著落后于同龄人。单纯用补课的方法,不能提高学业成绩。他们的问题属于学习能力的障碍。在世界各国的基础教育领域中,学习障碍儿童在各年龄段都有一个相对稳定的比例。虽然各国对学习障碍的界定方法缺乏一致标准,学习障碍
简介:美国《康复法》1973年颁布之后,直到1998年,经过多次修订和完善,在不同程度上完善和加强了残疾人的康复服务。本文对1998年美国康复法进行分析,从康复法的内容、残疾人权利体现、实施保障三个方面对其要点进行述评,以期对我国特教发展有所借鉴。
简介:儿歌有助孩子的脑力发展,如何将儿歌愉快地溶入我们的生活之中,这是个很重要的课题。(一)起床后,以"早安"为信号。日常生活中如晾衣服、准备早餐时,都可让孩子一边听儿歌,一边跟着一起唱。(二)选择适合当时的情况或场面、天气或季节的儿歌。例如在买东西时通过鱼贩,可以唱"可爱的鱼贩"之类的歌。
简介:
简介:当一个人执着于一件事情的时候,时间过得总是很快。我常常在感慨,自己居然已经从事特殊教育3年了。3年对于高中教师有着特殊的意义,3年是一个轮回,3年是一种仪式.每个3年都是一次新的生命,而这些都缘于我的学生。一直很喜欢“爱到花开”这个词语,用在这里.既为了描绘高中生这如花般灿烂的年纪,也为了表达我对他们的感情。
简介:第八天第三题:句子顺序第一题:找出顺序(二)方法:同上题,i上幼儿找出图佑的先后顺序,并说明它们之间的关系。颧图靛图16第二题:身首相配方法:家长让幼几看下列动物.说出每个动物的身首各是什么动物。方法:家长把下列两组川朔书句子念给幼儿听,让幼儿把句子按正确的顺序排列说出来。第一组t.月亮和星星出来了2.天慢慢黑了3.太阴落山以后第二组l,小朋友去幼儿园2公鸡叫了3.太阳出来了4.起床整理好被褥第
简介:颈部放松训练颈部(neck)放松训练,取站立位,双脚左右分开约三十厘米.颈部放松,头部随重量迅速向前低下,下颏迅速触及胸部,然后将下颏缓慢上抬,直至头部恢复正常的直立位.重复该运动十次.(见图2.6)
简介:《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》是培智学校教材编写和教学实施的指导性文件。教材是课程标准的主要载体,应当体现课程标准的基本思路。基于生活语文课程标准和学生学情,本文从整体结构、课文、练习、口语交际和附录等方面对统编本培智学校一年级《生活语文》教材进行分析,发现教材突显出双线编排促进整合、图文结合示范方法、由浅入深循序渐进、活动多样提升能力的特点,并提出完善教材结构、增加亲子互动任务、将课外阅读纳入教材的建议。
简介:为了考察同伴介入法在干预学龄孤独症儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独症儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明:同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互动发起和互动回应的行为。此外,本研究为未来开展同伴介入的研究与实践干预提出实施建议。
简介:数学基本活动经验直接来源于数学活动。聋校数学课堂中,应根据聋生的学习特点,对教学内容进行"过程化、问题化和活动化"处理,将静态、抽象的公式和法则渗透在有目的、具体的数学活动中,帮助聋生在"做"和"思"的过程中,积累数学基本活动经验。
简介:一、教学目标1,创设情境,使盲生产生对“左右”认识的需求与欲望,积极参与学习全过程。
简介:本刊讯云南省第三次特殊教育帅资培训班日前在昆明扎开帷幕,来翻令省各县(市、区)43所特敦学校的123辊教师参加了此次培训。
积极行为支持下三级干预模式的建立
关于小学一至三年级儿童学习障碍状况与特征调查
美国《康复法》要点述评及其启示
神奇的婴幼儿教育法
演示法在聋校语文教学的运用
爱到花开——写在高三毕业之际
幼儿语言能力30天训练程序(三)
嗓音言语的重读治疗法(三)
统编本培智学校一年级生活语文教材分析
当前实施素质教育的三个问题
运用同伴介入法提升学龄孤独症儿童社交能力的研究
从发展心理学看“一年级盲生学双拼难”的问题
从“学习心理学”角度看“一年级盲生学双拼难”的问题
聋校数学基本活动经验的“三化”策略分析
创设教学情境,让肓生快乐学习——盲校一年级数学下册《左右》教学设计
云南省第三次特殊教育师资培训班在昆明开班