简介:本文在威廉斯题元约束的理论框架下探讨介补结构的题元指派问题.根据威廉斯,(1)题元理论具有自主性,短语在语境中具有述谓功能或指称功能不影响短语的内题元结构与外题元功能;(2)题元指派具有局部性,即题元指派必须在题元统制所规定的作用域内进行,被指派成份的词首外题元是谓词题元指派的界限节点.就介补结构而言,题元可以指派给整个介补结构,也可以单独指派给介词后的补语.介补结构中介词词首的性质决定题元指派的不同对象.若介词为语法性介词/非题元介词,题元则被单独指派给介补结构中的补语;若介词为实义性介词/题元介词,则题元被谓词指派给整个介补结构,结构中补语的题元由介词词首内题元指派.
简介:需求分析是学术用途英语(EAP)的核心主张,然而在教学实践中却未得到充分实施,从而使教学效果不尽人意。本研究提出了EAP需求分析综合框架(CEAPNA),阐释了如何以该框架为依托,设计以学习为中心的EAP课程。华中地区某高校工程专业的452名本科生和82名教师参与了CEAPN需求问卷调查,所得数据与笔者的七年教学反思进行三方验证。结果表明,全面准确地进行学习者需求分析必须依靠多个信息渠道。同时,学习者需求的独特性要求EAP教师从多个维度进行需求分析,从而保证语言、认知和情感因素在EAP课程中的合理权重。笔者希望通过对需求分析进行理论阐释和实际操作,为识别和满足学习者需求提供理论框架和参考数据。