简介：【摘要】目的：针对于新入职护士，采用护理部集中培训联合科室轮转方法，分析最终对于岗位胜任能力的影响效果。方法：在2020年2月-2021年12月，我院新入职护士共43人，经商议，决定将这43人作为本次研究工作的对象。研究时间为一年，采用护理部集中培训联合科室轮转培训方法，探讨入职前和入职一年后对于岗位胜任能力的影响。结果：在不同时间段的岗位胜任能力考核指标中，包括：专业理论考核、接待病人、专科抢救技能、急救药品、物品以及仪器使用，培训结束后数据均优于入职前的数据，数值差异性显著，P小于0.05，存在一定的统计学意义。结论：护理部集中培训联合科室轮转能够有效提高新入职护士的岗位胜任能力，此种方法值得大力推广和实践。

简介： 摘要：目的 探讨全程双导师制在急诊新入职护士规范化培训中的实施效果。方法将2019年7月-2021年6月，在急诊科接受规范化培训的82名新入职护士作为开展对象，按接受规范化培训时间先后分成对照组和观察组，每组41名，对照组按照传统新入职护士规范化培训方案进行培训，观察组在对照组基础上，采用全程双导师制培训方式，分析比较两组新入职护士规范化培训结束时，新入职护士的理论及操作考核、临床实践能力及同行满意度。结果 观察组新入职护士的理论成绩及操作成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组新入职护士临床实践能力考评总分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组新入职护士同行满意高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 全程双导师制培训模式能适应急诊新入职护士规范化培训需求，提升新入职护士的临床实践能力，提高新入职护士的同行满意度，有利于提高护理质量水平。

简介：【摘要】目的 循证护理结合PBL教学法在新入职护士培训中的应用研究。方法 选取2019年1月-2019年7月我院护理人员60例，分为两组，对照组应用传统培训模式，研究组应用循证护理结合PBL教学法。结果 与对照组比，研究组的理论水平、实践水平以及规培科室老师反馈评分更高（P＜0.05）；研究组的学习积极性、综合检查能力及服务意识更高（P＜0.05）；研究组的教学满意度与教学氛围满意度更高（P＜0.05）。结论 ，循证护理结合PBL教学法在新入职护士培训中的应用效果显著，可以有效提升新入职护士的理论水平、实践水平以及规培科室老师反馈评分，增强其服务意识，提升教学效果，值得临床教学中大力推广。

简介：【摘要】目的：探究对内分泌新入职护士带教中实行PDCA循环管理的临床价值。方法：选取我院2020年1月～2022年1月入职的62例内分泌护士作为研究对象，按照简单随机化分组方法分为对照组（31名）与观察组（31名），对照组采用常规带教方法，观察组采用PDCA循环管理方法。比较两组护士的技能得分、护士带教满意程度。结果：对比两组护士技能得分，观察组较佳，（P

简介：[摘要]目的 评价SBAR标准化沟通模式在新入职护士护理指导中的应用效果。方法 选取我院2021年45名专科毕业新入职护理实习生为对象，所有对象均在入职当日接受临床思维能力评分测试，之后由资深护士应用SBAR沟通模式对其进行护理指导，比较应用SBAR沟通模式前后实习护士的临床思维能力评分与学习积极性评分。结果 实施SBAR沟通模式后，45名实习护士批判性思维、系统思维、循证思维评分均明显高于实施前（P＜0.05），实习护士的两次临床思维能力评分考核有显著差异；45名实习护士活力、奉献、专注评分均明显高于实施前（P＜0.05），实习护士的两次学习积极性评分考核有显著差异。结论 SBAR沟通模式有助于提高新入职护士的主观能动性，保证护理质量，建议临床推广应用。

简介：【摘要】目的：针对于新入职护士，采用护理部集中培训联合科室轮转方法，分析最终对于岗位胜任能力的影响效果。方法：在2020年2月-2021年12月，我院新入职护士共43人，经商议，决定将这43人作为本次研究工作的对象。研究时间为一年，采用护理部集中培训联合科室轮转培训方法，探讨入职前和入职一年后对于岗位胜任能力的影响。结果：在不同时间段的岗位胜任能力考核指标中，包括：专业理论考核、接待病人、专科抢救技能、急救药品、物品以及仪器使用，培训结束后数据均优于入职前的数据，数值差异性显著，P小于0.05，存在一定的统计学意义。结论：护理部集中培训联合科室轮转能够有效提高新入职护士的岗位胜任能力，此种方法值得大力推广和实践。

简介：【摘要】目的：探讨基于构建主义学习理论的体格检查培训在提高新生儿科新护士体格检查能力中的应用效果。方法：选择我院新生儿科新入职护士37名进行基于建构主义的体格检查培训，比较培训前后新护士体格检查能力。结果：培训后，新入职护士自评的体格检查能力显著高于培训前（P

简介：【摘要】目的：为新入职护士实施护理部集中培训联合科室轮转培训，分析培训后新入职护士的岗位胜任能力。方法：以2021年3月至2023年8月间52名新入职护士为观察对象，分析新入职护士于培训前后的岗位胜任情况。结果：培训后新入职护士对岗位胜任能力更强。结论：采取护理部集中培训联合科室轮转培训方法，能够有提高岗位胜任能力，可于岗前培训中推广应用。

简介：【摘要】目的:通过将护理部集中培训联合科室轮转方式进行临床实践，验证对新入职护士岗位胜任能力的影响及效用。方法：设定于2022年5月—2023年5月期间开展对比研究，择该期间我院新入职护士作为研究样本，人数共计40名，按照实施培训方式的不同，均分为研究组（护理部集中培训联合科室轮转）、对照组（常规护理培训）两组，后整理收集两组护理知识考核评分、护理技能考核评分、岗位胜任能力：操作能力评分、沟通协调能力、应变能力、管理能力、工作满意度、科研能力数据，观察对比结果变化。结果：相较于对照组，研究组护士各项数据皆优于对照组，且组间P值均小于0.05，有统计学意义。结论：护理部集中培训联合科室轮转培训措施有利于护士岗位胜任能力提升，能够为临床医疗提供可靠人才，值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：采用护理部集中培训联合科室轮转方法对新入职护士岗位胜任能力的影响进行分析。方法：选取我院新入职的护士共30例，对上述护士进行集中培训和科室轮转，并分析入职时以及培训后胜任能力的考核指标。结果：接受培训后护士接待病人的能力、急救药品的使用和认知、专科抢救技能以及专业理论考核的分值均比入职时高，P＜0.05。结论：对新入职护士运用护理部集中以及科室轮转的方法可提高岗位胜任的能力，因此值得推广。

简介：【摘要】目的  探究履蛋收阴术结合小儿推拿在中、重型小儿风寒感冒中的应用效果。方法  筛选2021年5月——2023年5月以来，由我院儿科接收的中、重型风寒感冒患儿120例纳入本次研究，并以随机数字表法作为分组标准，将其分为对照组（60例）与观察组（60例）。对照组患儿应用中医推拿单一疗法，观察组在此基础上结合履蛋收阴术共同治疗。统计两种方法的应用效果，并对相关数据展开分析与比较。结果  治疗后，相比于对照组，观察组的有效率96.67%（58例）更高，效果更为理想；中医证候积分（7.05±4.08）分更低，症状好转时间（63.48±6.96）h更短。结论  履蛋收阴术结合小儿推拿在中、重型小儿风寒感冒中的应用效果理想，可在短时间内为患儿缓解不适症状，并减短治疗时间，节约治疗费用，可在今后的相关治疗中作为首选方法推荐应用。

简介：【摘要】目的：探讨清肺排毒汤辅助治疗新冠肺炎的效果及对退热情况、炎性因子水平的影响。方法：选取2022年1月至2023年1月期间我院收治的新冠肺炎患者88例为研究对象，随机数字表法分为对照组与观察组各44例，对照组采取常规西药治疗，观察组在对照组基础上加清肺排毒汤，对两组效果进行比较。结果：观察组患者退热时间、咳嗽缓解时间、躯体疼痛缓解时间均较对照组短（P＜0.05）；两组治疗前的C反应蛋白（CRP）、白介素-6（IL-6）水平无明显差异（P＞0.05），观察组治疗后CRP、IL-6水平均较对照组低（P＜0.05）。结论：清肺排毒汤辅助治疗新冠肺炎的效果满意，可缩短症状缓解时间，抑制炎性因子水平，值得推广。

简介：摘要目的探讨PDCA循环法对手术室新入职护士手术配合能力及护理质量的影响。方法选取2018年1～12月济宁医学院附属湖西医院手术室新入职护士36名为研究对象，按照随机数字表分配法分为对照组和实验组，各18名。对照组护士给予常规护理专业技能培训，实验组护士给予PDCA循环法专业培训，观察并比较两组护士培训后的手术配合能力、护理质量及满意度。结果实验组新入职护士手术配合能力评分、护理质量评分及护理满意度显著优于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论PDCA循环法能够显著提升手术室新入职护士的手术配合能力，提高手术护理安全和质量改进水平，推动实现手术室护理质量的持续改进的良性循环，提高了护理工作的满意度。

简介：摘要目的应用学习曲线理论探索新入职护士熟练掌握外周静脉留置针穿刺技术需达到的最少操作例数，从而为临床技能培训提供依据。方法采用计算机程序随机抽取南京医科大学第一附属医院老年心血管科2017年新入职护士10名，由2位老师对研究对象进行操作项目的培训，将此操作项目连续操作50例次，按照操作的先后顺序分为5个阶段，每个阶段10例次作为一组，依序进行编号，5个阶段对应编号分别为A组(编号1～10)、B组(编号11～20)、C组(编号21～30)、D组(编号31～40)、E组(编号41～50)，比较5个阶段操作的时间、得分和成功率。结果采用SNK-q检验进行组间两两比较，发现达到30例时，操作时间、操作得分及一次性穿刺成功率均出现拐点。结论外周静脉留置针操作的学习曲线约为30例，即可达到熟练的程度。

简介：摘要目的探讨新入职儿科护士独立上岗准备度现状并分析其影响因素，为提升新入职儿科护士独立上岗准备度水平提供参考。方法本研究为横断面研究。采用方便抽样法选取2021年7—12月国内18所三级儿童专科医院600名新入职儿科护士作为研究对象，采用一般资料调查表、新护士独立上岗胜任能力自评调查问卷、中文版Utrecht工作投入量表（UWES）、心理资本问卷中文修订版（PCQ）对其进行调查。采用分层回归分析探讨新入职儿科护士独立上岗准备度的影响因素。本研究共发放问卷600份，回收有效问卷587份，有效回收率为97.8%。结果587名新入职儿科护士独立上岗胜任能力自评调查问卷总分为（141.61±13.28）分，条目均分为（2.83±0.39）分。Pearson相关性分析结果显示，新入职儿科护士独立上岗胜任能力自评调查问卷总分及各维度得分均与工作投入量表和心理资本问卷总分及各维度得分呈正相关（P<0.05）。分层回归分析结果显示，工作投入和心理资本是新入职儿科护士独立上岗准备度的影响因素（P<0.05），其中工作投入和心理资本可独立解释新入职儿科护士独立上岗准备度29.9%的变异。结论新入职儿科护士独立上岗准备度处于中等偏低水平，工作投入和心理资本是新入职儿科护士独立上岗准备度的影响因素，可通过提高新入职儿科护士工作投入和心理资本水平以提升其独立上岗准备度。

简介：摘要目的调查中医医院新入职护士规范化培训期核心能力现状并探讨其影响因素。方法2018年3—4月选取全国11个省或直辖市各级别中医院新入职护士进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析。结果实际回收问卷728份，其中有效问卷723份。中医院规范化培训期新入职护士核心能力总分为（160.42±37.25）分。单因素分析结果显示，不同学历、毕业院校、参加工作阶段的护士核心能力得分差异有统计学意义（P<0.05）。相关性分析显示，中医医院新入职护士职业认同各维度得分与核心能力各维度得分呈正相关（P<0.05）。多重线性回归分析显示，毕业院校、学历、参加工作阶段以及职业认同维度中的自己决定感、自我效力感、一致感、组织影响感是护士核心能力的影响因素（P<0.05）。结论中医院新入职护士的核心能力受到院校类别、学历、参加工作阶段以及职业认同维度中自己决定感、自我效力感、一致感、组织影响感的影响，应采取针对性措施提高新入职护士核心能力和职业认同感水平，增强护理团队凝聚力、提升整体护理水平。

简介：摘要目的分析抽血前后测量血压对入职健康体检人群血压检测准确性的影响分析。方法选择2016年7月-2016年12月在湖南航天医院内接受某单位入职体检的受检者350例，均在清晨空腹状态下抽取静脉血，同时在抽血前后分别检测其SAS&SDS评分及血压情况，统计分析抽血前后评分及血压差值。结果350例受检者SAS&SDS评分、收缩压及舒张压相对于抽血后而言均明显降低，<0.05。结论体检中抽血时，受检者可因紧张、恐惧、不安等因素导致SAS&SDS评分升高，而血压也可能因此受到影响而不同程度的上升，因此建议在抽血前测量血压，有利于提升血压检测准确性。

简介：摘要目的临床路径带教和传统方法带教在新入职护士教学中的应用比较。方法择于2015年1月至2016年12月于我院新入职的护理人员82名，所有护理人员按照随机数表均分为两组，即研究组和对照组。各组护理人员均为41名，其中研究组护理人员则采用传统方法带教教学，而参考组护理人员则采用临床路径带教方法进行教学，对比各组护理人员的护理知识评估结果以及护理操作失误情况，同时展开组间数据对比。结果根据本次研究结果显示，在护理知识评估结果对比方面，研究组41名护理人员无论在基本护理知识、护理操作流程知识以及护理常识方法均显著优于参考组，而在护理操作失误情况对比方面，研究组41名护理人员的护理操作失误率显著低于均对照组41名护理人员。以上组间数据对比存在显著差异，符合统计学意义（P<0.05）。结论相对传统方法带教，以临床路径带教有效保证新入职护理人员对于工作的适应度，提升他们的职业素养与知识水平，从而规范护理操作行为，减少操作失误，存在临床推广意义。

简介：摘要目的我院肿瘤科对新入职护士进行静脉输液治疗规范化培训，为提高护理质量提供参考意见。方法选取2011年5月—2016年5月我科室新入职护士36名，进行静脉输液治疗规范化培训，培训前后进行理论知识和技能操作考核，评价培训效果。结果经过规范化培训后，学员的考核评分较前明显上升，组间比较均有统计学意义（P<0.05）。结论对肿瘤科新入职护士进行规范化培训，有助于提高护士的静脉输液治疗能力，值得进一步推广。

简介：摘要目的了解三级医院新入职科研人员对科研诚信的认知情况及对违反科研诚信行为的态度。方法采用电子调查问卷对某三级医院123名新入职科研人员进行调查，调查内容包括：科研人员的基本情况、对科研诚信知识的了解情况和对违反科研诚信行为的态度。结果共回收电子问卷87份。45.98%的被调查者接受过科研诚信教育；被调查者对国家科研诚信相关文件、科研诚信概念以及伪造、篡改、剽窃、一稿多投等严重和常见违反科研诚信行为的知晓率均不足50%；82.76%～90.8%的被调查者认为"伪造"、"篡改"、"剽窃"行为是不当行为；64.37%的科研人员愿意对发现的学术不端行为向相关部门举报；80.46%～81.61%的被调查者赞成对有严重学术不端行为的科研人员在"职称晋升"和"导师资格申请"方面一票否决，58.62%的被调查者赞成"有严重学术不端行为的科研人员应终身禁止从事学术研究"。接受科研诚信教育是对伪造、篡改、剽窃(FFP)认知的独立影响因素。结论某三级医院新入职科研人员接受科研诚信教育比例不高，科研诚信相关知识缺乏，对学术不端的态度需要进一步加强，急需采用多种措施，提高医院科研成员的诚信认知和态度。