简介:布兰顿的推理主义语义学是直接反对形式语义学分析中的表象主义和自然主义的,因此,他用实质推理取代了形式推理、把说话者的信念(断言)和表征内容视为语义分析的主要内容,并运用了语用学解释和语义学分析的方法。布兰顿希望表明,如果意向性状态是一种具有内容的意向性状态,那么,语义学就是对这种内容的研究.而语用学则是对具有这种内容的意向性状态、态度和言语行为的语力或意味的研究。另一方面,布兰顿考虑了表征的内容与推理的关系.他认为表征的内容只有通过推理才能被理解。因此,在他的整个推理主义的建构中,他所要发展的是一种对信念和表征性内容进行推理主义转换的强的推理主义:这种强的推理主义在技术上是基于替换原理和回指这两种关键的语义推理的方法之上的。
简介:摘要:数学归纳思想学生在学习数学知识期间所必须要具备的一项思维能力,同时也是学生在综合实践学习活动当中所必须要重视训练的一种思维,该种思维主要强调的是在学习数学知识的过程当中,通过分析问题的所在以及问题之间的关系,归纳出具体的解决方式。数学归纳思想对于提升学生数学认知以及强化综合实践教学质量有着较强的辅助促进作用。不重数学归纳思想的课堂教学,也势必会影响到其能力的提升与数学素质的增强。所以,给学生渗入部分基础的数学归纳思想,是数学课程改革的新角度,是践行数学素质教育的突破。本篇文章就小学数学教学当中怎样渗入数学归纳思想展开分析,希望可以给大家带来帮助。
简介:七、数的排列1.解题注意点(1)看清题目的要求,是按从小到大的顺序排列,还是按从大到小的顺序排列;(2)在将分数进行排列前,必须先将各个分数通分,然后再比较。