简介：摘要：随着社会对孩子教育的关注度逐渐提高，父母在对幼儿的教育方式中扮演的是引导者和教育者的身份，让幼儿可以在学前教育中健康成长，找到正确的发展方向。父母对幼儿的教育方式决定了孩子的发展。本文将探索父母教育方式对幼儿社会性发展的影响。

简介：摘要：幼儿园的社会领域教育对幼儿的人格发展起到重要的促进作用！幼儿的社会领域的学习具有很强的潜移默化的特点，而这种潜移默化的特点最好的学习方式就是要培养幼儿的社会兴趣以及让幼儿进行生活中的社会教育学习！那么游戏作为幼儿学习的主要途径自然而然就使得各种各样的角色区域游戏活动成为了幼儿社会性发展学习的主阵地，因此只有充分认识角色区域游戏活动在幼儿社会性发展中所起的促进作用才能有效促进幼儿的健康发展！

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，学前教育中幼儿的主体地位逐渐得到了重视，教育改革要求教师重视起幼儿的个性发展，在游戏教学中根据幼儿发展特定，适当展开职业体验教学，提升幼儿对社会职业的认识，促进幼儿的社会性发展。本文结合实际，对幼儿职业体验游戏活动中促进幼儿社会性发展进行分析。

简介：摘要：社会性发展是幼儿全面发展的重要组成部分，促进幼儿社会性发展已经成为现代基础教育的最重要目标。特别是处于幼儿园教育中承上启下的中班幼儿，其社会性品质正在逐渐形成与发展，在发展中会存在着差异，因此需要教师用心的关注与指导。科学有效地评价幼儿 ， 了解幼儿 社会性发展 的需要 , 是提高幼儿园教育适宜性和有效性的前提 ，是教师专业成长的有效途径 。 本文以所在班级幼儿为评价对象，从日常活动的所见所闻出发，通过在幼儿园活动观察记录中对中班幼儿社会性发展进行评价与总结，提出促进其社会性发展的教学实践建议。

简介：儿童是一种双重的生命存在，既是自然的，也是社会的。儿童是具有自然天性和社会性的生命共同体。社会性生成并不意味着天性的消解．维护儿童天性也并不阻碍其社会性的发展。教育应该在多元融合观与生态平衡论视野下寻求儿童天性与社会性之间的平衡与和谐，达到天性与社会性的共生与共长。

简介：<正>学前期是幼儿社会化的起始阶段和关键时期,6岁前是幼儿养成良好社会行为的重要时期,影响着幼儿将来的社会性发展。良好的社会性发展有助于幼儿积极地适应环境和社会生活,从而有助于幼儿健康成

简介：摘要混龄教育最大特色就是能够让幼儿具有多重身份，并处于一种复杂的关系网络之中。身处于复杂关系环境中的孩子，可以是同龄人的玩伴，可以是其他孩子的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹，甚至可以是其他幼儿的老师。这种多重身份将会为幼儿带来丰富的情感体验，并且对其心理构成巨大冲击。

简介：调查数据显示，我国公民对公共行为的自我评价与他人评价之间的差距相当接近，形成了一种“关系体”。这说明我国公共文明的社会性程度有所增强。其主要原因是民族性特质的回归作用和经济发展的促进作用。未来我国公共文明将会在知行趋一的引领下更具社会性。

简介：由于受到计划生育和少子化的影响,当今幼儿的社会交往能力减弱,尤其是中国的独生子女更令人担忧,因此在幼儿园集体生活中培养幼儿的社会性具有重大意义.本文分析了日本幼儿教师培养幼儿社会性的两种途径,即通过同伴玩耍和通过幼儿纠纷培养幼儿的社会性.上述做法值得我们借鉴.

简介：绘本对幼儿社会性发展的价值包涵在人与自我、人与他人、人与社会、人与世界四大领域中.教育者应努力挖掘绘本的“内在意蕴”在实施前应先与作者进行“深层对话”在实施中可以引导幼儿运用“思路记录策略”，调动幼儿经验或创设模拟情境,鼓励幼儿天马行空地想象与创造,充当“自由表达”的指导者角色;在实施后应引导幼儿-次次阅读,让“无限循环”的绘本内在意蕴因读者生命的成长而被无限延展、再生.

简介：摘要：幼儿社会性发展不仅包括幼儿正常和谐人际交往关系的建立，也包括幼儿是否具备社会化的基本技能，诸如是否具备独立处理问题的能力、共情能力、同理心等。父母作为幼儿的第一任老师，其言谈举止和行为方式皆对幼儿有重要影响，正确的教育理念和良好的家庭能够帮助幼儿理解人与人建立关系的基本要素，并且在温情友爱的氛围下成长的幼儿也更容易与他人主动建立友好关系。反之如果父母教养方式不当，孩子在社会性发展的过程中因欠缺有效的引导和帮助，很容易遇到障碍。本文主要研究了父母在幼儿社会性发展过程中的教养误区以及具体的纠正策略。

简介：幼儿期是一个人社会性发展的关键时期。让幼儿掌握一些社会行为准则,学习与人交流,发展良好的人际关系,善于控制自身的行为,使幼儿更好地适应社会,被社会接纳。幼儿社会教育不仅只限于社会领域,而且应以主题活动、区域活动、幼儿一日生活活动等为途径,从幼儿的年龄特点及生活适应、社会适应、学习适应的培养目标出发,让幼儿在自发、自主的活动中学习掌握社会技能,促进自身社会性的发展。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子各方面能力、意识、素质提升与发展的关键期，对幼儿终生成长有着重要且积极的影响。但是，由于幼儿的生活经验比较匮乏，其各方面潜能的开掘，必须以必要的活动场景感染与科学的教育方法指引为驱动，使幼儿在获得愉悦、感知快乐、享受幸福中获得综合素养的全面提升。而区域游戏的诸多优势与显著特性，可以让幼儿在积极参与与深度锻炼中获得社会适应能力、沟通交流意识、基本规则意识、自主发展能力的全面激发与充分调动，以促进其社会发展需要的切实满足。更为重要的是，在蕴含游戏特质的区域活动引领、刺激下，幼儿各方面潜能都会得到充分发展，更利于其认知夙愿的释放与综合能力的强化。因此，教师在促进幼儿社会性发展的过程中，应加强对区域游戏作用的发挥与功能的彰显，将各类游戏元素灵活衍射至不同教学项目，让幼儿在科学区学习知识、提升技能；在角色区学会表达、开展协作；在建构区发挥想象、动手操作。在不同区域游戏的辅助与激发下促进幼儿社会性发展，帮助幼儿塑造完美人格，获得更好发展。

简介：传媒对儿童的影响是儿童的传媒偏好与其社会环境共同作用的结果,加上儿童传媒使用过程中父母积极的中介作用,家庭传媒环境在儿童社会性发展中起着越来越重要的作用

简介：【摘要】公益活动是指一定的组织或个人向社会捐赠财物，时间，精力和知识等活动。为了研究公益活动对青少年社会性发展的影响，通过青少年生活满意度量表、青少年心理健康量表对随机选取的 361名青少年进行调查。结果发现：参加过公益活动的青少年在生活满意度和心理健康总分上显著高于未参加过公益活动的青少年。在人际和谐因子上，经常参加公益活动的青少年得分显著高于偶尔和有时参加公益活动的青少年。

简介：　　【摘要】：随着近年来我国幼儿教育行业的飞速发展和社会环境的深刻变化，幼儿教育的质量和理念也随之提高。而作为承载幼儿了解中国文字、传统文化和培养对书籍兴趣的绘本阅读自然受到了越来越多家长的高度重视。如何提高幼儿的阅读兴趣、阅读量和树立良好的阅读习惯，则成为了广大教育工作者重点研究的课题。基于此，今天本文就绘本阅读促进幼儿社会性发展的策略研究这一论题给大家进行阐述和分析，希望起到抛砖引玉之效。

简介：规制是指政府对私人经济活动所进行的某种直接的、行政性的规定和限制，一般可以分为经济性规制与社会性规制两种类型。西方规制理论的演进，大体上经历了规制公共利益理论、规制俘虏理论、规制经济理论、可竞争市场理论、激励规制理论五个阶段。西方规制理论的演进对于我国政府规制改革具有重要的启示，比如对规制的利益偏向和存在领域的揭示，对规制者的独立性要求、对规制者的专业水平要求，以及要求规制权力的法定赋予性等。

简介：

简介：如何在建构游戏中促进普特幼儿社会性的发展是值得探究的一项重要课题。特殊儿童因其身体与心理发展的特殊之处,要想其融入普通儿童的教育体系中,幼儿教育工作者应积极探索＂融合教育＂理论的精髓,重视普特融合对中班幼儿社会性发展的价值,通过建构游戏活动,让特殊儿童产生一些帮助他人的社会责任、意识与行为,学会去关注他人,从而促进普通幼儿社会性品质的发展。

简介：