简介：利用问卷调查法和数理统计法对内蒙古地区部分高校学生运动员的运动焦虑进行了研究,并针对高校运动员的竞赛特质、焦虑现状提出了可供参考的方法措施,为学生运动员竞赛特质焦虑保持在适宜水平提供参考。

简介：采用日本运动心理学会会长德永斡雄先生研制的竞技特质焦虑(TAIS)量表,对高水平女足运动员进行问卷调查.检验表明,TAIS量表的信度、区分效度具有高度显著性意义,对高水平女足选手竞技特质焦虑水平的评价显著可靠.分析显示,高水平女足运动员竞技特质焦虑有明显的年龄、运动年限、比赛经验及文化程度的差异.

简介：采用问卷调查法、访谈法等研究方法对河北省体育院系毕业生就业现状、就业领域、就业观念、用人单位对毕业生能力需求情况以及各高校开展就业指导工作的现状等作为切入点展开调查研究,并深入分析了当前体育院系毕业生就业难的影响因素主要有社会因素、用人单位因素、院系因素以及毕业生自身因素。

简介：自1984年地掷球引入中国以来，该项运动在我国发展十分迅速，运动员已达到较高的竞技水平当越来越多的运动员达到较高水平时，胜负之差便更多地依赖于他们的心理素质，因此，对地掷球运动员心理焦虑问题的研究，具有十分重要的现实意义，而当前国内对地掷球运动员心理焦虑问题的研究少见报道本文通过对40多名地掷球运动员的调查，以“斯皮尔伯格状态-特质焦虑调查表”为理论依据，对地掷球运动员的心理焦虑问题的影响因素及与比赛的关系作一分析，并指出控制和调节心理焦虑的方法。

简介：采用调查法、文献法、比较法、数理统计法及上国际互联网查询等研究方法,笔者对我国体育院系的专业设置情况进行了中外比较研究.研究结果表明:由于受前苏联教学模式和传统学年制的影响,我国体育院系的专业设置与美、日相比,存在明显的差距和不足,从而不利于学生的学习和就业.

简介：无论一个大学具有多么悠久的历史，其专业设置和课程设置必须不断更新才能更上时代的脚步，大学才具有生存的价值和发展的潜力。大学的专业设置和课程设置反映了大学管理层乃至更高层次的教育管理者的观念和思路。人才培养导向和就业导向是左右大学课程设置和大学培养什么样的人的关键所在。我国高等体育院校的课程设置受到旧的教育观念和课程体系的惯性影响，在当下已表现出了不合时宜，加强以就业为导向的课程设置理念对于体育课程改革十分必要。

简介：运用运动心理测量方法、运动训练实践等方法对我国优秀女子撑竿跳高运动员赛前运动认知特质焦虑特点与运动成绩关系进行了调查研究.结果表明运动员的年龄、运动年限、运动成绩与运动员的赛前运动认知特质焦虑有着密切的关系.

简介：采用ＣＳＡＩ－２问卷测试了３２２名参加全国或省际比赛运动员的赛前状态焦虑。结果发现：①运动项目类型是影响多维竞赛状态焦虑的一个重要变量；②性别与运动级别仅在某种程度上影响着运动员的多维竞赛状态焦虑；③文化程度不是影响赛前状态焦虑的因素；④认知特征显著的武术比赛成绩更多地受到认知状态焦虑的影响。建议对于认知特征显著的武术运动，教练员应该加强对运动员的认知心理训练

简介：赛前焦虑情绪对运动员的比赛成绩会产生较大影响,特别是普通高校业余运动员。由于受身体素质、动作技术的熟练程度等方面的制约,普通高校业余运动员很容易受外界环境的影响而产生焦虑情绪,故对他们进行赛前心理素质训练是一个十分重要的训练环节,也是现代竞技体育比赛中的一个重要训练手段。通过对以往所指导的普通高校业余运动员进行研究,分析焦虑所产生的原因,提出一些心理干预方法,与广大同行者共勉。

简介：1．前言四川作为西部省份，经济发展滞后，随之影响着体育事业的发展，游泳运动开展的好坏受经济实力的影响。我国沿海发达城市游泳运动发展良好，可在经济滞后的四川发展状况不尽人意。因此调查和探讨游泳毕业生的就业现状，从中揭示影响游泳毕业生就业的主要因素，并根据游泳毕业生就业形势探讨相应对策，对提高学生自身素质，增强毕业生就业竞争力具有现实意义。

简介：运动员的就业问题一直是饱受热议的社会问题,运动员的职业期望则是研究运动员就业问题的基本点。笔者运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对我国普通高校360名在校高水平运动员的职业期望进行了调查研究。研究结果表明:1.我国普通高校在校高水平运动员最期望从事的职业为体育教师与教练;2.运动员的职业期望与性别、生源地和社会阶层背景不存在显著性差异,与运动等级和运动项目存在高度显著性差异。基于对运动员职业期望的研究,运动员的就业指导需要注重:(1)开设职业指导课程;(2)完善课程体系设置;(3)促进信息有效交流;(4)加大就业扶持力度。

简介：采用《运动认知特质焦虑量表》对吉首大学健美操运动员进行测试，发现运动员在社会评价焦虑、比赛准备焦虑、失败焦虑、对方实力焦虑因子上得分高于常模，并在社会评价焦虑、失败焦虑因子上出现显著差异，在对方实力焦虑因子上出现非常显著差异。根据测试结果，运用合理情绪疗法（RET）对健美操运动员在大赛前存在的过度焦虑问题进行有针对性的心理咨询，结果表明：心理咨询提高了大学生健美操运动员焦虑调控能力，为其在比赛中达到最佳竞技状态提供了保证。

简介：探讨短时有氧运动对焦虑女大学生无意识、有意识情绪调节能力的影响,并进一步探究短时有氧运动影响情绪调节的潜在心理机制和影响因素。方法:以74名焦虑女大学生为研究对象,随机分为试验组(36人)和控制组(38人)。试验组进行短时有氧运动,控制组完成主动拉伸以进行对照;采用Flanker、2-back和More-oddshifting任务以及情绪评价任务,评估被试基线与运动干预后抑制、刷新、转换功能水平及情绪调节能力,采用正负情绪量表、焦虑自评量表,评估被试基线与运动干预后的情绪与焦虑水平。重复测量方差分析结果显示,短时有氧运动显著改善了刷新、转换功能,以及无意识认知重评能力,而控制组中没有发现显著的变化。结构方程模型结果显示,中介模型拟合程度良好(χ2=9.702,df=3,CFI=1.00,TLI=1.00,RMSE=0.00,SRMR=0.00,AIC=214.05),表明刷新功能在短时有氧运动改善无意识认知重评能力中起中介作用。有调节效应的中介模型显示(AIC=212.989<214.05),该模型拟合程度比原中介模型有所改善,即有氧适能水平在该中介模型中起调节作用,且调节效应作用于短时有氧运动改善无意识认知重评能力的直接路径。结论:(1)短时有氧运动显著改善了焦虑女大学生执行功能和情绪调节能力,但对情绪和焦虑程度的改善效果不明显;(2)刷新功能在短时有氧运动改善无意识认知重评能力过程中起中介作用;(3)有氧适能在短时有氧运动对无意识认知重评能力的改善中起调节作用,具体来说,有氧适能水平越低,短时有氧运动对无意识认知重评的改善效果越好。最后,提出了一种可以解释运动改善情绪调节的基本观点,未来的研究应结合认知神经科学的方法以证实该观点的合理性。

简介：以篮球技术教学中的运球技术为教学内容,采用教学实验法研究生生互动教学方法对大学生体育学习焦虑的影响。结果表明：生生互动教学法能够有效降低大学生的体育学习焦虑,尤其对高焦虑状态学生效果更好;生生互动教学模式对体育学习焦虑三个维度的影响各不相同,对交际焦虑和负评价焦虑方面影响较大,而对一般焦虑不会产生明显影响;对女生的影响大于对男生的影响,对技术水平较高学生的影响大于技术水平一般和较低的学生。

简介：目的：研究不同级别优秀男子举重运动员的脑α波、神经递质、中枢疲劳度、焦虑指数、脑功能态和熵值的特征。方法：采用高级运动训练状态监控仪,对五个级别的优秀男子举重运动员进行时序脑电测试,对脑α波、神经递质、中枢疲劳度、焦虑指数、脑功能态和熵值的变化情况进行比较研究。结果：（1）56kg级组和62kg级组运动员脑电α波为平均型;69kg级组和85kg级组运动员脑电α波为优化型;77kg级组运动员脑电α波为慢化型。（2）五个级别的运动员S1、S2和S7系存在显著性差异;S3系、S4系、S5系、S6系、S11系和S13系无显著性差异。（3）69kg级组运动员显示处于轻度中枢疲劳,其他四个级别组运动员中枢疲劳度处于正常范围;各组运动员的中枢疲劳度、焦虑指数和脑功能态无显著性差异;熵值存在显著性差异。结论：男子举重运动员脑涨落图特征与各自级别的训练特点和恢复手段有关。