简介：【摘要】：乡村卫生服务一体化管理模式是现代基层卫生服务事业改革的重要内容之一，也是现代乡镇卫生服务机构的主要实施方法。自从乡村卫生服务一体化管理实施之后，乡村卫生服务向规范化、系统化发展，推动了基层卫生服务机构的可持续发展。但是从其发展现状来看仍存在着很多的问题，需要深入探究乡村卫生服务一体化管理存在的问题，并提出相应的解决措施，有助于推动基层卫生服务的平稳发展。

简介：摘要：药剂科作为监测药品不良反应的主要责任体，其工作质量对后期临床合理用药工作的开展有着重要意义，有利于为临床合理用药提供依据。但目前药剂科在药品不良反应监测工作中仍然存在不少的问题，妨碍监测管理价值的发挥，为此本次研究对药剂科在药品不良反应监测管理中存在的问题及应对措施作一综述，以供参考。

简介：摘要：目的：股骨颈骨折患者护理中应用以问题为中心的质量改进模式的临床效果分析。方法：选取 2019年 9月至 2020年 5月收治的 86例股骨颈骨折的患者，将其按照简单随机化法均分为对照组（ 43例）和观察组（ 43例），对照组应用常规护理模式，观察组应用以问题为中心的质量改进模式，对比两组护理前后髋关节功能评分及护理满意度。结果：观察组护理后髋关节功能评分高于对照组，且观察组护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：对股骨颈骨折患者护理中应用以问题为中心的质量改进模式能改善其髋关节功能，还能增加患者的护理满意度。

简介：摘要：基层卫生组织作为强化疾病管理的基石、卫生服务体系的网底，在医疗卫生服务体系中发挥着重要作用。前期研究已证实，建立高效的基层卫生服务体系对于慢病及传染性疾病的防控具有基础性作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基层卫生组织在突发公共卫生事件中存在的问题及对策提出了一些建议，以供参考。

简介：

简介：【摘要】目的： 探讨 以问题为基础教学法在心内科临床护理带教中的应用 与价值。 方法： 选取本院心内科在 2018 年 6 月 -2019 年 6 月期间内收教的实习护士生 80 例，采用抽签的随机分组办法分为两组，其中对照组（ 40 例，采用常规带教方法）和实验组（ 40 例，采用以问题为基础教学法）。对比两组心内科护理知识掌握成绩和教学满意度。 结果： 心内科护理知识掌握成绩和教学满意度两个指标中，实验组实习护士生的数据均优于对照组 ，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 ：心内科临床护理当中应用以问题为基础教学法能够有效地提高实习护士生的 心内科护理知识掌握成绩和教学满意度，使用效果好，具有推广应用价值。

简介：摘要：本文主要对氨氯地平阿托伐他汀钙片在高血压合并冠心病临床治疗中的功效及问题进行分析探讨。采用对比研究的方式，选取某院一年时间内收治的 108例高血压合并冠心病患者作为研究对象，将参与研究的患者平均划分为观察组和对照组两组，观察组患者采用氨氯地平阿托伐他汀钙片治疗，对照组患者采用阿托伐他汀片治疗。对两组患者治疗前后血压、血脂变化情况、是否存在不良反应实行观察和了解。研究可知，在使用氨氯地平阿托伐他汀钙片进行高血压合并冠心病治疗后，患者病情得到有效控制，治疗效果明显，值得大力推广。

简介：摘要：目的:针对当前我院精神科病人的安全问题进行分析，研究基于精神科护理人员对患者安全问题的认知状态与风险管理措施。方法:选取2019年11月—2020年10月在我院精神科工作的86名护理人员为研究对象,通问卷调查的方式,分析护理人员对患者安全问题的认知状态,以及不同学历、工龄与护理人员对患者安全风险了解程度的关系。结果:精神科护理人员对意外事件频发、暴力倾向、逃离医院、人员数量不足几项问题认知程度最高;本科学历对安全问题了解程度最高,而大专学历最低;工龄越长,对安全问题了解程度越高。结论:精神科护理人员对患者安全问题的认知状态主要体现在3个方面,分别为制度、患者与其他,且学历、工龄的不同,对风险了解程度略有差异,需要以此为基础,制定健全的规章制度,构建高素质护理人员队伍,加强对基础设施管理力度,防止各种安全问题出现。

简介：【摘要】目的 探究聚焦问题解决的护理干预对老年继发性癫痫患者睡眠质量及自我管理能力的影响。方法 选取2018年1月至2019年12月于我院接受治疗的68例老年继发性癫痫患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，每组各34例。对照组接受常规护理，观察组接受聚焦问题解决的护理。比较两组患者的睡眠质量及自我管理能力。结果 干预前，两组患者的PSQI及自我管理能力比较，差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，两组患者的PSQI均明显降低，且观察组显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析以讲授为基础的教学法结合以问题为基础的教学法在神经内科护理实习带教中的应用效果。 方法 选择 2019年 9月 -2020年 1月我院 48例神经内科实习护士，随机分组，普通组的 24例实施以讲授为基础的教学法，优质组的 24例实施以讲授为基础的教学法结合以问题为基础的教学法，比较两组考核成绩及满意度。 结果 优质组病历分析评分（ 91.37±4.52）分、理论知识评分（ 92.19±4.63）分、文书书写评分（ 90.08±4.17）分较普通组更高，教学满意度（ 100.00%）较普通组（ 79.17%）更高， P<0.05。 结论 在神经内科护理实习带教中联合使用 LBL教学法及 PBL教学法效果较好，实习护士满意度及考核成绩得到显著提升。