简介：以“酸碱混合溶液中离子浓度大小的比较”为例，对高三化学复习过程中运用“四重表征”教学模式培养学生的化学基本观念进行了探索，并在教学完成之后通过纸笔测试的方法对学生的学习效果进行评价。研究结果表明该模式有利于培养学生的化学基本观念、提高学习效果。
简介：“物质的量浓度”是中学化学教学中的一个基本概念，是表示溶液浓度的物理量之一。“物质的量浓度”的教学通常包括物质的量浓度的基本概念及相关计算和配制一定物质的量浓度的溶液两部分内容，是高中化学教学的重点和难点内容之一。那么，学生在建立和应用物质的量浓度概念时，其认识发展的障碍点是什么？配制一定物质的量浓度的溶液对于学生建立和应用物质的量浓度概念的作用是什么？物质的量浓度及相关内容对于发展学生对溶液组成的认识和定量认识方式的作用是什么？
简介：一、设计思想在“离子浓度大小比较专题”复习中，针对学生的困惑，创设中和滴定实验情景，通过实验辨析“pH=7”与“完全中和”的含义。运用手持技术实验定量地描绘盐酸滴定氨水的pH曲线，通过对滴定前、完全中和两点的分析来确定电离平衡和水解平衡的适用范围。
运用“四重表征”教学模式培养学生化学基本观念的实践研究——以酸碱混合后溶液中离子浓度大小比较为例
基于促进学生认识发展的“物质的量浓度”教学设计研究——“高端备课”化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一
运用“手持技术”与“互动课堂反馈系统”的高三化学复习课教学实践与思考——基于TRTM四重表征教学模式的“离子浓度大小比较专题”教学设计
