简介：利用有限的音乐教学资源,创造无限的音乐教育价值。科学、探索、主体、审美,适度地开发适用的教学资源。在这样的课程中,教师不再是“教”教材的人,而是音乐活动的支持者、合作者和指导者,同时也帮助学生将活动深入、延续。因此,要想较好地实施新课程,就要求教师懂得开发和运用课程资源,而我们的主阵地恰恰就是课堂。
简介：男孩俱乐部？全球来看，女性占各个艺术项目毕业生中的大多数。但在此次活动中，只有34％展出的摄影师是女性。一些行业内的领军人物，发表了一封致其艺术总监的公开信谴责性别失衡，并呼吁公众参与签名。信中指出，在电影节的15个“主要”个展中，只有三个专门用于展示女性的作品。此外，这个已经举行了49年的艺术节，只有两次由女性艺术总监掌舵。
简介：2017年11月14日至18日，由中央音乐学院主办、中央音乐学院钢琴系承办的第三届国际手风琴艺术节成功举办。作为手风琴青年教师、工作委员会成员和演员三重身份参与此次艺术节，给了我观察与思考手风琴艺术的难得机会。本文尝试立足于此次艺术节的主要活动环节，从重新梳理手风琴的含义、确定广义手风琴观出发，引出创作问题，最终落实于手风琴教育，试图将艺术节背后的要义提炼、总结，并结合我国手风琴实际情况进行探讨。
简介：
简介：有更好的办法我们有更符合心理学原理的作法,来最大限度地挖掘孩子的潜力。为了获得持久的学习动力,为了最终实现家长与教师的远大理想,我们的策略是：让短近目标呈渐进升级态势的排列。下面我用例子来说明这个策略。
从一节音乐欣赏课谈课程资源的开发与利用——音乐欣赏课《鼓之乐》例谈
应有更多的女性摄影师 第49届阿尔勒国际摄影节上的性别差异引发女性摄影地位争论
为新时代奏响最美的乐章——中央音乐学院第三届国际手风琴艺术节带来的思考
国家艺术基金2017年度大型舞台剧和作品滚动资助项目歌剧《星星之火》参加第三届中国歌剧节
第六章兴趣的奥秘 第三个错误是：防“骄傲自满”思维 第五节 孩子到底为谁学琴？——学琴动力源泉之亲和需要
