简介:目的探讨系统理论教育在抑郁症患者中的应用。方法将100例抑郁症患者随机分为研究组和对照组各50例。两组患者在住院全程中均实施整体护理,对照组给予传统的健康教育,研究组实施系统理论教育。于入院时和出院时采用汉密顿抑郁量表评定抑郁症状,健康知识知晓量表、依从性调查问卷、护理工作满意度调查问卷分别测评患者对健康教育知识掌握的情况、对治疗的依从性和对护理工作满意度,并进行对比分析。结果汉密顿抑郁量表评分两组出院时均较入院时有显著下降(P均〈0.01),但研究组较对照组下降更显著(P〈0.01);两组出院时对健康知识的掌握、治疗依从性、护理服务工作的满意度均较入院时有显著提高(P均〈0.01),但研究组较对照组提高更显著(P〈0.01)。结论临床系统理论教育能显著提高患者健康教育效果和护理服务质量,缩短住院时间,降低抑郁症复发,减低医疗成本,对巩固疗效有积极意义。
简介:摘要目的了解护理本科实习生对理论教学与临床实践护理操作差异的感知和态度,为科学开展教学改革提供参考。方法资料收集时间为2020年1月,以吉林大学护理学院毕业年级的护理本科实习生为研究对象,设计开放式问题,线上收集学生的书面回复,采用主题分析法进行资料分析。结果提炼出护理本科生感知到的理论教学与临床实践护理操作差异的5个主题:隐性护理知识的渗透、操作内容的差异、思维和观念的转变、临床效率与操作规范的矛盾、技能训练效果的提升。结论学生感知到理论教学与临床实践护理操作的差异来自多个方面,且学生对差异的理解在个体之间存在不同,护理教育者应为学生安排更多的临床实践机会,并重视对学生评判性思维能力的培养。
简介:摘要目的分析和研究双因素理论在肿瘤科护理管理中的应用价值。方法我院肿瘤科在2016年6月至2017年5月期间的护理管理中应用了双因素理论,将其设为研究组,将我院肿瘤科在2015年6月至2016年5月期间实施的常规护理管理作为参照组,观察和比较患者以及医生的护理满意度情况。结果患者以及医生对参照组护理人员工作的满意度分别为78.67%、76.00%,患者以及医生对研究组护理人员工作的满意度分别为96.67%、92.00%,由此可见,无论是肿瘤科患者还是医生,对研究组护理人员护理工作的满意度都要显著高于参照组,P<0.05,差异比较具有统计学意义。结论在肿瘤科护理管理中应用双因素理论,患者以及医生对护理工作的满意程度都得到进一步提高,具有较高的应用价值,值得推广。