简介：有一个智者，他的身边有一大群慕名向他拜师学艺的学生。一天早上，天还未亮，四周一片漆黑，智者问了他的学生一个问题：“你们谁可以告诉我，什么时候才可谓黑夜的结束、白天的开始？”学生们面面相觑，这时有一个比较机智的学生说：“是不是可以说，当你能看见前面走过来一个动物，并能分辨出它是一只绵羊还是一只山羊时就是黑夜的结束、白天的开始呢？”智者摇摇头。

简介：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼的流个不停。”叶老的话精辟地阐明了作文的源泉是生活，素材的积累是作文的基石。新课标也明确指出“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注生活、热爱生活、表达真情实感。”针对此，笔者结合自己的作文教学进行了一点“作文生活化素材”的探索，取得了一定的效果，增强了学生写作的兴趣和自信心。

简介：【名师题解】这是一道命题作文。相遇，是指双方或者多方的遇见。相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景——一切能体现“最美丽”却给予写作者惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。所以，本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“最美丽情缘”，解读“最美丽”，呈现“最美丽”。而“最美丽”的“最”宇，表明这场相遇是美到极致，所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。

简介：摘要作文是衡量学生语文水平的重要尺度，但目前语文教学中大家普遍感到作文难教，学生感到作文难写。有的语文老师甚至说“上辈子杀了人，这辈子教语文。”这句话的背后反映的就是语文教师对作文教学的厌倦，特别是对作文指导的困惑与无奈。而学生也常常感到作文时无话可说，造成这一现象的原因很多，其中最大因素是缺乏写作材料。没有素材的积累，写作就成了无源之水、无本之木。为了解决小学生“无材料可写”的困难，提高学生的写作能力，笔者注重从以下几个方面指导学生进行写作素材的积累。

简介：作文是一个学生语文素养的集中体现,是评价学生语用能力的重要尺度,无论是在高考还是学生以后的发展中都具有举足轻重的作用。但是,现在的高中学生写作现状不容乐观,素材匮乏、语言贫乏,文章中没有新颖鲜活的事例,满篇作文找不到几句具有表现力的精彩语句,甚至从头到尾都看不到几个成语,很难发现几个恰当的修辞。面对现状,语文教师要给学生提供源源不断的活水,教会学生掌握基本的技法,提高学生的作文水平。

简介：写作素材是写作的“主料”，素材的多样性与创新性是作文优美感人的基础。要克服写作素材平淡无奇和单调乏味的现象，教师就必须指导学生在写作素材的多样性和创新性上下功夫，教会学生从同一个素材的不同角度切入，从同一个角度用不同方式阐述，对同一个主题用跨学科式交叉审视，对同一种格调用不同的模型打造。这样才能够使素材彰显多样性和创新性，写出的作文才会洋溢着鲜活、灵动、感人的气息。

简介：二、素材运用颠覆化技法释疑西谚云：狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。民间有许多颠倒歌，如“咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包；东西街，南北走，出门看见人咬狗；拿起狗来砸砖头，又怕砖头咬我手。”

简介：近年来，时评作文成为了高考命题者所热衷的一种议论文样式。毋庸置疑，素材，特别是时事素材对写作时评作文意义重大。如何识别时事素材的优劣？如何运用时事素材？妥善解决了这两个问题，同学们也就扼住了商考时评作文的命脉。

简介：有这样一类人：他们只要一个支点就可以撬起整个地球，他们凭借自己的智慧点燃和照亮了我们的生命、心灵乃至整个人类，世界也因为他们的奇思妙想而变得为之一新，这些人我们称之为“天才”“大师”。但是天才也是人，他们的身上也有着许多明显的缺陷，

简介：摘要：在小学语文教学中，写作能力是学生需要具备的语文综合能力之一，语文教材、阅读或者生活中都有着可以积累的写作素材。写作教学既能培养学生的思考和语言组织能力，同时也能够锻炼学生的阅读和分析能力，学生需要从中学会寻找素材、落实写作实践，提高自己的写作能力。

简介：[摘要]作文教学中，常发现学生无话可说。究其原因，是课外积累的素材太少了。所以，我总结了在写作教学中要“积累素材，厚积薄发”的经验。具体说来，主要是在生活中和在课外阅读中积累。[关键词]写作积累素材在语文教学中，我们往往会发现，同学们的作文程度的差异很明显：一部分同学总是很害怕写作文，说是无话可说，无事可写。而另一部分同学的作文却一次次地让老师都拍案叫绝。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文经常被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们平时很注意积累素材，平时多读多看多想，写作时胸有成竹，信手拈来，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。对中学生来说，要提高写作水平，积累材料和整理材料的本领是必不可少的。而积累作文材料的途径有以下两条：一、从生活中积累“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”（罗曼.罗兰）而当前作文教学中存在这样的状况：只着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考模式的作文。要真正提高学生作文水平，就要在指导学生细心观察，深切地感受生活，积累生活素材。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”我是指导学生从以下方面着手的

简介：

简介：“给力”是中国北方的土话，表示给劲、带劲的意思。首度公开使用该词的是2010年5月网络上的一段日本动画片《西游记：旅程的终点》的中文配音版。随后，2011年6月至7月举行的南非足球世界杯期间，“给力”开始成为网络热门词汇。

简介：摘要作文教学是语文教学的重头戏。学生难于作文往往是缺乏素材、语言贫乏。要解决这个问题，提高学生听、说、读、写等语文素养，使学生能写出一篇篇象样的文章，教师要在语文教学中采取多种手段，要求学生“关注自然”、“关注亲情”、“关注社会”、“积累语言”、“勤写日记”等。只有让学生在阅读、体验和积累时带着自己的感情，才能加强印象，激发写作动机，也才能“读书破万卷，下笔如有神”。

简介：

简介：在作文教学中,要把作文看成是一种自然的生命状态,一种朴实的生活行为,积极引导学生用心去体验生活,去拥抱生活中美的元素,让心灵体验与作文亲密无间,表达自己内心的真情实感。生活是写作的源泉,离开了生活,作文就成了无源之水、无本之木。因此,让学生体验生活,感受生活,用笔描绘生活,写出真实生活作文。

简介：

简介：内容摘要：农村小学学生的作文大多是记流水账式，大多比较平淡，缺乏形象生动的描写。主要原因是学生对写作素材缺乏加工再创造的意识，大多只是平淡的叙述一件事情，或者描述某一样事物，因此不仅要让学生积累写作素材，更要指导学生如何处理写作素材，提高写作水平。

简介：高中作文教学中一个亟待解决的问题是作文素材收集。因为在平常的作文教学过程中，尤其是作文教学的后期，我们会发现，拿到一个作文题，大部分学生都已经知道写什么。

简介：【真题回放】碎碎的光阴，浓浓的情意。只要心中有爱，就会感到温暖!老师的一个期待的眼神，同学一个会心的微笑，妈妈一声无意的叮咛，或者陌生人一声善意的提醒……都会给我们带来些许慰藉和感动。