简介：布依语中的中古汉语借词主要来自桂北平话，因时间跨度较长，可以分为前后两个层次。中古汉语借词从声母方面来说，前期与上古汉语相去不远，还有上古汉语的残留，如舌头舌上不分；知、章组字有别，但照系、精组字合流读龈腭擦音。韵母方面，中古前期果摄字已经读-a，遏摄字的主元音高化为-，三、四等字主元音有别。声调方面，中古早期汉语借词与布依语一样四声八调的格局已形成，后期虽然发生了声母的浊音清化，但调类系统没有变，继续保持单数调表清音、双数调表浊音来源的格局。汉借词的调值与各地布依语方音调值一致，出现较多的地域差异，但调类对应一致性较强。

简介：摘要语篇教学是小学英语教学重要的组成部分，是学生获取语言信息、进行听说读写及综合语言运用的重要素材。探究小学英语语篇教学的有效方法具有十分重要的意义。本文从新课程理念出发，结合教学实践经验，将从指导预习、情景导入、问题探究和拓展运用四个方面入手探讨小学英语语篇教学的有效措施。

简介：中介语石化现象是二语习得过程当中的一种普遍现象,是二语习得研究的一个热点问题。本文首先将讨论石化现象的定义,然后介绍其分类及成因,并指出其对外语教学的一些启示。

简介：从“让游戏兴趣激发聋儿说话的快乐情绪、让绘画兴趣激发聋儿说话的快乐情绪、让律动兴趣激发聋儿说话的快乐情绪”三个方面，就聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略进行了探讨。

简介：口语和书面语的根本区别在于交际的模式上。口语交际由人体的发音器官和接受器官来完成，信息由声波来传送。书面语交际则是利用可见的、形体各异的符号来组成可传达意义的序列。口语交际的传输器和接收器分别是口与耳，承载信息的是语音信号；书面语交际的传输器和接收器分别是手和眼，承载信息是文字信号，这种“口说耳听的语音传递”与“手写眼看的文字传递”的分别，正反映了口语交际与书面语交际不同的模式。这种不同，决定了口语在诸多方面不同于书面语。

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简介：语言选择既是有效的交际手段,也是身份的构建。语码转换是语言接触中的普遍现象,学者们应从社会语言学、语法、心理学和会语分析等视角对此进行多学科研究。

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简介：成语作为维吾尔民间文学的主要成分，它无论在民间文学，还是在书面文学中占非常重要的地位。本文章阐述了《突厥语大辞典》中的包含动物词语的熟语及分析了熟语在人们生活中的实际意义。

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简介：“裸语”是通过“旧瓶装新酒”的方式进行模仿，而后以同构异义的方式加以传播的模因。它的出现与传播能够透视出时代跃动的脉搏，而其本身的内容又充满了矛盾性和不合理性。“裸语”模因在本质上是一种非理性的概念界定，在功能上是一种文化悖谬的增殖，而在现象上则是一种文化堕距的体现。

简介：语块,作为普遍存在于语言中的语言现象,在促进二语或外语语言学习方面得到了许多语言学家的肯定。本文通过实例研究,探讨在英语学习中有意识地加强语块辨识、记忆以及产出训练是否能促进英语语言的输出,进而探讨高职英语语块教学与语言输出能力之间的相关性。

简介：摘要本文试图通过对高中英语语篇课堂教学模式和方法的分析，旨在构建一种以认知理论为指导，以学生为主体，以提高阅读速度、提高阅读理解率为目的，从而更好地发展英语能力为目标的课堂教学模式。

简介：摘要新《地理课程标准》提出“要学习对生活有用的地理；要学习对终身发展有用的地理；要改变地理学习方式；要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度；要“构建开放式地理课程”；要“构建基于现代信息技术的地理课程……”。课堂教学导入和过渡语的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。

简介：本文以大量的新闻材料为研究对象,从语用学角度对其中的模糊限制语进行了分析研究。结果表明,模糊限制语对精确信息、概括信息、表达礼貌和自我保护有重要的作用。

简介：随着英语在我国的逐渐普及,英语初学者已经出现了低龄化、少儿化的特点。儿童与成人在第二语言习得方面有共同之处,但是由于年龄、性格、学习动机以及自我概念的不同与成人又有差异。通过分析三例儿童学习英语的情况,探索情感因素对儿童英语学习的影响,并提出相应的几点建议。

简介：英语教学提倡的是任务型教学法和交际法相结合,强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合。本文探讨了在英语课堂中恰当地运用身势语不仅能吸引学生的注意力,活跃课堂教学气氛,而且还可以激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学效果。

简介：过去对于英语政治新闻语篇的分析,主要集中在其结构,意识形态,语篇功能这三方面。以关联理论为基础,从最佳关联性和相互认知环境两方面对新闻英语中转喻的运用进行研究,为新闻英语的研究提供不同的视角,同时也能帮助读者更好的理解英语政治新闻语篇中的转喻现象。

简介：中国学生在英语的学习过程中,很容易犯的错误就是把汉语的语用习惯套用在英语词汇上,从而造成了词义理解的偏差。要消除汉语文化迁移对英语委婉语理解的影响,就应该了解两种文化的不同背景,把语言学习和文化学习有效结合起来,以减少文化负迁移对英语委婉语理解的影响。

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