简介:1.角的概念.(1)静态:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.(2)动态:角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.
简介:主题区角活动理念孩子是什么样的生命个体?虽然我们都曾经是小孩.但当我们长大尤其进入社会后,常常会忘了“自己也曾经是小孩”。当我们面对小孩时,如果能回到过去.我们就会比较明白今天应该给小孩什么样的教育.用什么样的方式帮助小孩成长。这样,我们才能真切地回答我们希望自己的孩子长成什么样子这样的问题。
简介:
简介:角的度量单位是度、分、秒,是六十进位制,即1°=60′,1′=60″。关于角的度量和换算是难点,现举例谈谈这类问题的解法.
简介:我们班有一个同学上交作业时,被其他同学不小心撞到,腰部撞在桌子角上,经过医院检查,脾脏被撞得大出血,需要住院治疗。常见的桌子角一般是尖的,在日常生活中存在很大的安全隐患。如果把桌子角改成圆角,会不会安全很多呢?
简介:玩具厂生产长毛绒玩具,在裁剪这道工序中,常常遇到圆形的零部件,工人们常常为所发给的原料多少而发愁。
简介:数学中有不少的猜想非常奇妙,它们能提高我们的思维能力,请看下面的角谷猜想.从1到n的任何一个自然数,只要对n反复进行下列两种运算:
简介:我家附近新开了一家包子店,店门口的广告牌上写着:“买二赠一,陆角一个。”我很喜欢吃包子,就去买了两个。老板递给我三个包子,说:“两个包子1元2角,另外送一个,欢迎下次再来!”我说:“叔叔,您还没给我‘陆角’呢!”“什么陆角?”老板不解地问。我指了指广告牌,老板看了笑着说:“陆角就是6角。”原来如此,我不好意思地羞(xiu)红了脸。
简介:角是平面几何中最基本的概念之一.它是我们今后学习三角形、多边形和圆的基础.为了帮助同学们正确理解角的相关概念.现剖析如下:
简介:在骊山的道观里,我遇到了阔别十余年的皂角树。初见时,我几乎认不出它来了:树长得颇为清奇,叶子像槐树,却又好像不是;直到发现树干上突兀长出的一簇簇利刺,才恍然大悟:这是皂角啊。一阵唏嘘,不由地想起故乡的那两棵皂角树了。童年生活的瓦房店,是位于大巴山中任河岸边的一座小镇;小镇最为显著的标志,就是两棵巨大的皂角树。它们不知生长了几百年,树枝道劲,枝繁叶茂,远近闻名。
简介:下图中有37个六角星,从1开始,画出一条经过8、15、22、28到37的线。1~8、8~15、15~22间的线必须都经过6个六角星,22~28间的线必须经过5个六角星,28~37间的线要经过8个六角星。要求每个六角星不能经过两次,路线不能交叉。怎么连?
简介:实质追索三角学之英文名称Trigonometry,约定名于公元1600年。实际来源于希腊文trigono(三角)和metrein(测量),其原义为三角形测量(解法),以研究平面三角形和球面三角形的边和角的关系为基础。达到测量上的应用为目的的一门学科.早期的三角学是天文学的一部分。后来研究范围逐渐扩大。变成以三角函数为主要对象的学科.现在,三角学的研究范围已不仅限于三角形,且为数理分析之基础,研究实用科学所必需之工具.
简介:<正>考点解读近几年的考试大纲显示,对《三角函数》这一章的考查,目前呈现"两低两高"的态势,即"从试卷的整体上看,对三角函数考点的整体要求降低,而三角函数与其他知识整合设计试题的可能性增高;具体到三角函数考点的考查,三角恒等变形的热度降低,而三角函数图象与性质的热度增高".再分析近
简介:摘要:数学教学的本质是:学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构,并灵活使用该认知结构解决有关数学问题。数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构,最终提高学生数学解题能力。不断满足学生继续学习的需要,因此在数学教学中如何帮助学生建构良好的数学认知结构,采取什么样的教学策略,从而提高学生的数学解题能力。
简介:角是我们熟悉的、经常遇到的简单的几何图形.学习时应注意把握以下几个问题:
简介:我们知道,两个角的和等于180°时,这两个角互为补角,简称互补.也可以说其中一个角是另一个角的补角.两个角的和等于90°时,这两个角互为余角,简称互余.也可以说其中一个角是另一个角的余角.那么,除了这些性质.互补和互余又有哪些性质呢?
角知识点讲解
主题区角活动实例
《认识角》教学案例
角的度量和计算
把桌子角做成圆角
废角料的利用
有趣的角谷猜想
“陆角”一个
角的比较专题训练
画六角星
角的相关概念辨析
故乡的皂角树
连六角星
三角函数
空间角的几点思考
角的学习五注意
利用角的性质解题
区角活动“活”起来