简介：在40℃下,用ε-β＂鱼状＂相图法研究了阴离子表面活性剂十二烷基磺酸钠（十二烷基硫酸钠、十二烷基苯磺酸钠）/烷烃/脂肪醇/盐水微乳液体系的相行为和增溶能力,测定了亲水-亲油平衡界面膜的组成.结果表明,阴离子表面活性剂亲油基体积越大、油相碳链越短、醇的碳链越长、NaCl的浓度越高,微乳液的增溶能力越强.

简介：通过水培法研究了不同Cu2＋浓度（0．5,1．0,2．5,5．0,10．0mg/L）对水生植物凤眼莲[Eichhorniacrassipes]蛋白质含量、根系活力及Cu2＋-ATP酶活性的影响．结果表明,Cu2＋胁迫对凤眼莲蛋白质含量、根系活力及Cu2＋-ATP酶活性的影响与Cu2＋胁迫浓度及胁迫时间均有关,在Cu2＋胁迫时间为1,3,10d时,各Cu2＋胁迫浓度下均有利于凤眼莲叶片蛋白质含量的积累．一定浓度和时间的Cu2＋胁迫使凤眼莲体内蛋白质含量应激积累增多．在Cu2＋胁迫时间为1d时,随着Cu2＋浓度的增加,凤眼莲根系活力逐渐增大；当胁迫时间达10d时,根系活力在Cu2＋浓度为1．0mg/LCu2＋时达最大,以后逐渐降低．试验表明,随着Cu2＋浓度的增加,叶片Cu2＋-ATP酶活性在0．5mg/L时达最大,之后逐渐降低；随Cu2＋浓度的增加根系Cu2＋-ATP酶活性的变化趋势与叶片Cu2＋-ATP酶活性的变化趋势相似．

简介：研究了不同分子量羧甲基壳聚糖(CMC)对常见细菌大肠杆菌(E.coli)、金黄色葡萄球菌(St.aureus)和真菌黑曲霉(A.niger)的抑制作用.此外,通过考察对羟基自由基(·0H)、超氧自由基(02-·)的清除作用研究了CMC的抗氧化活性.结果表明:不同分子量的CMC对E.coli、St.aureus和A.niger有不同程度的抑菌活性,CMC分子量越小,对E.coli、St.aureus的抑制能力越强,而对A.niger抑制生长的影响顺序是:CMC5＞CMC20＞CMC1＞CMC100.体外抗氧化实验显示:CMC对·OH和O2-·有不同程度的清除效果,清除能力与CMC浓度正相关.

简介：摘要在从应试教育向素质教育转变的过程中，初中政治课教学应该转变旧有的教学方式，以提高课堂教学效率。本文提出了在初中政治课教学中应坚持原则性和灵活性的统一，并对具体的实施方法做了简要论述。

简介：通过α-萘乙酸和SOCl2在无水苯中反应制得α-萘乙酰氯，然后再与硫氰酸钾反应生成α-萘乙酰基异硫氰酸酯，再与萘乙酰肼进行加成反应，合成新型酰氨基硫脲类化舍物N-α-萘乙酰基-N’-α-萘乙酰氨基硫脲，产物经^1HNMR、IR和元素分析测定。生物活性实验结果表明对水稻根生长具有促进作用，对大肠杆菌和枯草杆菌无明显抑菌作用。

简介：测定了盐胁迫下的好氧活性污泥中转化酶和脲酶的变化情况，结果表明，随着盐度的逐渐升高，转化酶的活性也逐渐升高，脲酶活性降低，活性污泥的耗氧速率降低。在30g·L^-1盐度条件下，转化酶活性达到最大，其升高率为75．3％；在35g·L^-1盐度水平时，脲酶活性最大降低率为23．5％，活性污泥的耗氧速率最大降低率为98．6％。综合各个表征指标，转化酶因其相应敏感且测试精密度高，因而被推荐作为表征污泥活性的敏感指标。

简介：摘 要 幼儿教育作为教育的起点，逐步引起人们的关注，在幼教阶段，深入贯彻儿童主体的课程游戏化教学理念，创造条件培养儿童的创造力，是当前幼儿教育教学发展的关键方向。在本论文的研究中，论文结合自身的幼教教学经验，总结课程游戏化下幼教教学存在的问题，包括教学方法问题。教学环境设计问题、儿童能力培养问题等，并有针对性的提出优化措施，旨在促进幼教教学灵活性与创造性的充分激发，以此指导课程游戏化下的幼教教学。

简介：摘要：本研究旨在探讨将游戏化应用于幼儿教育中，以增加教学的灵活性和激发幼儿创造力的效果。通过对相关文献的综述和案例分析，我们发现将课程游戏化应用于幼教教学可以为幼儿提供更多的参与和互动机会，并激发他们的学习兴趣。同时，游戏化教学还能够提高幼儿的动手能力、问题解决能力和合作精神。然而，在实施过程中也存在一些挑战和限制，如合适的游戏设计和幼儿自主学习能力的培养等。因此，本研究强调了有效的培训和支持对于成功实施游戏化教学的重要性。

简介：摘要：音乐本身极其多变，其教学过程中需要更加丰富的形式和内容，才能助于培养学生们音乐思维的灵活性，因此教师们要不断提升自身的专业教学素养，最终有效加深学生们对音乐学科的学习印象。对此，本文从“加强生活联想，促进学生体会音乐”“加强学科融合，提升学生审美修养”“加强情景表演，引导学生多元发展”三个方面对如何实现初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养进行了探索。

简介：摘要：高中生正在位于成长的关键阶段，在身心出现剧烈改变的阶段还需要较为繁重的学习压力、人际交往压力、亲子关系冲突等等，探究发现，高中生抑郁率高于普通人群，通过对高中生展开心理灵活性的干预来缓解高中生的抑郁情绪是相当重要的。

简介：我们在数学教学中常常会遇到这样的现象,学生课堂上表现还行,但是到了课后作业时问题重重,考试如果题目情境比较新学生解决问题的能力就变得很弱,错误连篇,为什么会出现这样的现象？笔者认为这是学生数学思维不灵活的表现,思维定式严重,因为学生不注重反思,在问题解决后思考问题仅仅停留在题干和自己解决问题的方法表面,缺乏对问题整体上的思考与把握,如果我们在学生问题解决后及时地引导学生反思.

简介：以过量表达拟南芥热激转录因子AtHsfAla植株（HT）与野生型植株（WT）为材料，测定两种幼苗在渗透胁迫中的抗坏血酸专一性过氧化物酶（APX）、过氧化氢酶（CAT）、超氧化物歧化酶（SOD）的活性．结果显示，在渗透胁迫中过量表达拟南芥AtHsfAla植株的抗氧化酶活性比野生型植株的抗氧化酶活性高，说明过量表达拟南芥热激转录因子对渗透胁迫中的APX，CAT，SOD有影响，表明AtHsfAla植株在渗透胁迫中能通过提高其内源抗氧化酶活性来抗衡逆境胁迫．

简介：职业教育与普通教育是两类不同性质的教育．同属教育，当然有它们的共同点；性质不同，各自的特性与追求应该不同。混淆两类教育的基本特性，偏离职业教育的基本追求，也就不成其为职业教育。职业学校语文教学区别于普高语文教学的基本特性与追求是什么？本文将对职业学校语文教学的基本特性与追求做一些探索。

简介：研究了添加和不添加Na2SiO3两种情况下,单一和非/阴离子混合表面活性剂对硫丹的增溶作用。结果表明,不添加Na2SiO3时,单一表面活性剂中硫丹溶解度顺序为Tween80〉TritonX-100〉SDS,与临界胶束浓度（CMCs）呈负相关。非、阴离子表面活性剂的质量比大于或等于4：1时,混合表面Tween80/SDS和TritonX-100/SDS均对硫丹起协同增溶作用,Tween80/SDS对硫丹的增溶能力强于TritonX-100/SDS。混合表面活性剂Tween80/SDS和TritonX-100/SDS对硫丹的质量增溶比（WSR）分别与对应的单一非离子表面活性剂Tween80和TritonX-100相差不大。添加Na2SiO3可提高单一和混合表面活性剂的增溶能力。Na2SiO3浓度为1000mg·L-1的Tween80和Tween80/SDS溶液是硫丹良好的增溶剂。

简介：开展了添加表面活性剂对带15个左右的乙二醇单元的氮杂环卡宾钯催化剂（5）在水介质中催化Suzuki偶联反应性能的影响研究;发现常见的阳离子或阴离子表面活性剂均可将催化剂5在水介质中的催化性能恢复到在二氧六环中的水平;故发现了一条提高催化剂5在水介质的性能途径.

简介：摘要：惰性知识与活性知识是学习数学的两种不同类型的学生知识，惰性知识存在于学生的潜意识中，在日常教学过程当中，惰性知识被许多老师忽视了。在数学课程中，这两种类型的知识对整个学习阶段会产生重大影响和作用，它们是数学课程当中必不可少的组成部分。

简介：摘要：本文根据具体的实施案例探讨了如何将BOPPPS教学模式与数字化工具（如超星学习通）相结合，应用于《表面活性剂合成及应用》课程的教学改革中，并阐述了这种结合对提高学生的学习效果和创新能力的影响。

简介：摘要：用原位光沉积法制得Ag/TiO2催化剂，以CO氧化为探针反应，通过SEM、XRD、TEM、紫外-可见吸收光谱对材料的结构进行表征。结果表明：Ag纳米粒子成功沉积在TiO2纳米片表面且颗粒尺寸较小，TiO2纳米片的{001}晶面富含的Ti 缺陷态会向Ag纳米粒子转移电子，使其表面电子密度增加，有利于CO和O2的吸附；CO与TiO2晶格氧作用后产生氧空位，促进O2在氧空位的吸附与活化，并进一步再生补充晶格氧。

简介：目前,应用光度法分别测定物料中镍和钴已有不少高灵敏度的方法,但是镍钴连续测定的报导尚未见到,本文采用新显示剂2-(4.5)-二甲基噻唑-2-(偶氮)-5-二乙氨基苯酚(DMTAE)在表面活性剂存在下与镍钴生成高灵敏度络合物

简介：中考作文命题应当呈现出严谨、科学、合理、灵活,对中学作文教学起到良好的导向作用,极大限度地激发学生的想象力和创造性思维,避免完成预设目标而画地为牢的怪题、偏题.命题要讲究开放性、鼓励创新,给学生提供观照自己的特有的心灵世界的独特的视角,能充分地去抒写心灵,张扬个性,突破旧有的写作观念.