简介：作为信谊基金会执行长，张杏如女士不仅对创作者和出版方满怀期望和愿景，她也一直关注着那些热爱和孩子一起阅读的妈妈们、

简介：图画书是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好融合在一起进行故事叙述的艺术形式。教师如果不能很好地把握图画书的这一特质，就会很容易在有关图画书的阅读教学中把文字与图画分割开来，或者把图画书当作传统看图讲述的对象，或者把图画书当作开展综合活动的引子，而忽略图画书自身独特而丰富的价值。为激发幼儿阅读图画书的兴趣，促进其自主阅读能力的发展，深化其阅读体验，教师在利用图画书开展阅读教学时，应善于利用其经过艺术处理的“图像文字”，进行声音和空间的再现，使幼儿产生身临其境的阅读感受；应善于抓住其中隐形的关键人物，再造有关人物形象；应能灵活运用多种翻页技巧，把握文本节奏；应关注画面细节，深度挖掘故事内涵。

简介：伴随着知识经济时代的到来和终生学习观念的提倡，越来越多的人认识到阅读是学习的基础，阅读能力对人的生存与发展具有十分重要的作用。同时，对阅读能力的关注，已逐渐从成人延伸至儿童。早期阅读的提倡和重视已经成为国际儿童语言教育发展的一个重要的动向。

简介：在亲子共读的实践中，妈妈和宝宝们“玩”得如何？我们收集了妈妈们的感受和困惑，请阿甲再来聊一聊。

简介：绘本是有能量的。它会在我们阅读文字的时候赋予我们能量,也会在观察图画的时候赋予我们能量,当然,还会在我们静下来回味时赋予我们能量。《爸爸送我的一捧星光》就是这样的绘本。当我们阅读文字时,我们仿佛和爸爸一起游览了世界各地,了解到各个地方不同的风土人情,当我们阅读图画时,我们又一次看到不同地域的美丽风景。这本图画书故事性并不强,但是却很美,这

简介：国粒戏剧图画书扮演了这样一个角色，它为你打开一个尘封的宝匣，为你捡拾最夺目的珠宝，再用今天的文字、你的语言来唤醒它们，给它们穿上图画书的崭新外衣，然后送到你的手上。

简介：

简介：我成长于一个和机械打交道的家族,从来不知道有艺术院校。毕业后,顺理成章地开始从事重型机械安装的工作,后来转行学画。毕业于广西艺术学院的冯莺是个喜欢画画和讲故事的人,一直以来她都坚持画自己喜欢的画。于是我们一拍即合,成为工作与生活上的拍档。国内漫画刚起步的时候,我们合作画漫画。然后画插图,画动画,画游戏……只要能画画就感到非常开心。直到编辑发现了我们,让我们终于有机会画我们最想画的图画书。感谢编辑们的信任,让我们画了《一个,两个,三个……蘑菇下躲雨》《冰雪中的生命》《海洋》《狗狗上课了》《软软的梦想》等图画书。我们还有一个理

简介：幼儿图画书阅读活动的设计和组织主要包括四个阶段：前讯息阶段、唤起阅读期待阶段、满足阅读期待阶段和延伸阅读阶段。幼儿教师要结合每个阶段具体环节的特性，优化阅读活动过程设计，把握组织要领，充分利用幼儿图画书所传达的多元化信息，促进幼儿发展。

简介：适宜的图画书阅读教材是幼儿园开展阅读活动成败的关键。教材的选编过程也是教师把握图画书内涵、提升专业素养的过程。在选编思路上，教师要坚持以幼儿发展为本，实行多个领域整合，注重幼儿多元智能的开启；要遵循适宜性、整合性、开放性、趣味性等选编原则。文章介绍了教材的几个选编步骤，包括按流程筛选、按年龄班分类等，并对教材的使用提出了若干建议。

简介：文章探讨了通过图画书阅读活动对幼儿进行生命教育的可行性。教师应选择蕴含生命教育主题的优秀图画书作为幼儿阅读活动的素材，同时要注意采用适合幼儿学习的教学策略。

简介：幼儿挑战行为指幼儿不适宜的、烦扰或有害的行为，具体体现为行为过多或不足、不合时宜、漫不经心、无事生非或节外生枝。具有挑战行为的幼儿在同龄群体中占有较高比例且有增加之势，寻求有效干预幼儿挑战行为的途径是当前学前教育工作者须着力解决的重要课题之一。已有的干预方案因条件的可控性限制了其使用范围，探索与幼儿教育生态紧密结合的干预方法将更具应用前景。本研究利用自编幼儿社会行为观察表筛选出36名具有挑战行为的幼儿，并将其分成对照组（18名）和干预组（18名）。对照组不进行任何特别的教育处置，对干预组则进行为期2周每天20分钟的图画书指导阅读；采用5个时间点采集两组儿童社会行为得分。结果发现：干预组幼儿与对照组幼儿在基线期挑战行为得分没有显著性差异，至第1周周三即出现了显著性差异，干预组幼儿挑战行为得分显著低于对照组幼儿；随着时间的推移，干预组幼儿的挑战行为得到明显的改善。重复测量的方差分析表明，干预组幼儿社会行为随时间推进表现出极其显著的改善。这一研究结果证明幼儿的挑战行为具有较大的可塑性，选择适宜的图画书进行指导性阅读，是改善幼儿挑战行为的有效途径之一。

简介：教师指导幼儿图画书阅读活动的关键在于把握图画书画面特点，了解其教育价值。指导方式主要包括：引导幼儿关注画面的节奏感与留白，学会独立理解和拓展故事内涵；引导幼儿通过观察造型和色彩感知书中蕴含的审美情感，增强阅读兴趣和审美体验；引导幼儿通过探析画面细节中的隐喻意义，了解自主阅读、多角度阅读的基本方法；引导幼儿通过把握画面的连续性．萌发完整阅读意识．培养有序思维能力。

简介：近年来，随着我国经济发展和生活水平的提高，许多精美的图画书逐渐进入幼儿园。图画书教学（也称绘本教学）成为幼儿园教育的热点，有的教师把图画书教学等同于幼儿园语言教育。这种简单化的理解导致实践中的偏差，即以图画书，

简介：图画故事书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其本质在于叙事。它具有以下几个特征：第一，图画故事书中的图画具有可读性．因为图画本身就是一种语言，具有交流的作用。图画是一种工具，承载了一定的信息；也是文本的一种表现形式，是作者与幼儿开展对话的媒介。第二，图画故事书中的文字语言简单明了，它依赖于图画故事书所提供的支持环境．

简介：绘画之灵魂，来自你内心深处：活力之源泉，来自于你的生命热情，大师的表现，正是由于他强烈的真实感受。