简介：

简介：【摘要】：目的：调查研究PBL教学法结合翻转课堂应用于临床血液体液检验实验教学中的价值。

简介：【摘要】目的 探讨了CBL教学法在口腔颌面外科学实验教学中的应用与意义所在。方法 是通过对带教老师课前的集体备课等方式准备合适的教案，素材，由学生预习准备。实验课中分组讨论，教师引导并总结。课后自行归纳整理完成实验作业。我们认为，该教学法最适合口腔颌面外科实验课程的教学。尤其是针对无法开展实际操作的教学内容方面有独特的优势，对教学效果的提高有很大帮助。

简介：摘要：在教育教学优化改革工作不断推进的背景下，以往的实验教学模式已经无法适应现阶段社会发展、教育领域发展以及行业发展对人才提出的现实要求。随着信息技术发展，线上线下相结合的教学模式，不仅在理论教学环节起到重要作用，还在实验教学环节中占据着不可替代的地位。线上线下混合式教学能够在很大程度上提高学生学习动力，提升实验教学效果。本文针对“行动导向”教育理念与医学机能学实验教学进行分析，并提出医学机能学实验线上线下混合式教学设计方案，以供参考。

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简介：【摘要】目的：研究桥本氏甲状腺炎以及毒性甲状腺肿的超声表现和实验室检查对照。方法：选择我院2019年1月至2023年6月间接收的甲状腺乳头状癌患者92例纳入研究，根据超声诊断结果，将其分为13例合并毒性甲状腺肿组以及79例合并甲状腺炎组，对比两组的超声表现、临床表现以及实验室指标。结果：在超声表现方面，甲状腺炎组的实质回声和血流以1级为主，且该组合并的甲状腺乳头状癌边界欠清且微小钙化，毒性甲状腺肿组的实质回声和血流以3级为主，甲状腺乳头状癌超声特征为边界清晰，无钙化或粗大，两组的TPO抗酶抗体和TG抗球蛋白抗体差异明显，P＜0.05。结论：针对甲状腺乳头状癌患者而言，合并甲状腺炎与合并毒性甲状腺肿的超声表现、临床表现和实验室指标均存在一定差异，可为早期诊断和治疗提供相应信息。

简介：摘要：分子PCR实验室在新冠肺炎疫情防控过程中发挥了重要作用，实验室人员每日需要接触可能存在生物危险性的样本，在检验医学实习生进入到岗位以后，由于生物安全知识相对缺乏、职业暴露应急处理能力相对薄弱，并且可能接触携带病原体的待检样本，所以存在生物安全事故风险发生。在新冠肺炎疫情防控新形势的背景下，针对带教检验医学实习生的生物安全管理工作予以充分重视。所以，本文主要针对新冠肺炎疫情防控新形势下PCR实验室的检验医学实习生带教方法进行探究，以供参考。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨感官艺术疗法对青少年骨与软组织恶性肿瘤康复速度及生活质量的影响，为临床实践提供新的康复手段和方法。方法：选取2019年12月至2023年12月间，我院收治的青少年骨与软组织恶性肿瘤80例，采用随机法分为观察组和对照组，各40例。对照组实施常规治疗和护理，观察组则在此基础上增加感官艺术疗法。通过对比两组患者在康复速度、生活质量等方面的差异，评估感官艺术疗法的应用效果。结果：经过一段时间的干预治疗，观察组患者在康复速度和生活质量方面均表现出显著优势。具体而言，观察组患者的康复时间明显缩短，生活质量评分显著提高，且在心理、社会、身体等多个维度均得到明显改善。结论：感官艺术疗法对青少年骨与软组织恶性肿瘤的康复速度和生活质量具有积极的影响，可作为一种有效的辅助治疗手段在临床实践中推广应用。

简介：摘要：目的：比较小儿急性淋巴细胞白血病治疗中应用培门冬酶及左旋门冬酰胺酶的实验室指标与效果。方法：急性淋巴细胞白血病小儿取样67例，随机分组，行培门冬酶治疗（n=34，P组）和左旋门冬酰胺酶治疗（n=33，L组），观察过敏反应情况，比较实验室指标，据此分析疗效。结果：经治疗，P组BUN、ALT比L组高，ALb、TP比L组低，有统计学意义。其余DBil、TT、Fbg、TBil、PT、APTT指标对比无统计学意义。L组风团样皮疹发生率12.12%，比P组0.00%高，P组11.76%并发急性胰腺炎，比L组0.00%高，有统计学意义，L组胃肠道反应率15.15%与P组17.65%相近，无统计学意义。结论：小儿急性淋巴细胞白血病治疗中，培门冬酶与左旋门冬酰胺酶均可影响患儿凝血功能、肝功能指标，其中，培门冬酶可明显升高尿素氮指标，对

简介：摘要 目的 探讨血清淀粉样蛋白A（SAA）、白介素-6（IL-6）、超敏C反应蛋白（hs-CRP）水平对老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）合并甲型流行性感冒患者的临床诊断价值。方法 选取2019年1月至2020年7月成都市第八人民医院收治的甲型流感老年患者376例作为检测组；其中单纯甲流患者作为单纯甲流组（A组）；单纯COPD患者作为单纯COPD组（B组）；COPD合并甲流患者作为COPD合并甲流组（C组）；另选该院同期老年健康体检者376例作为对照组（D组）。检测各组患者血清SAA、IL-6、hs-CRP的含量，并应用受试者工作曲线（ROC曲线）评价各指标的临床诊断价值。结果 四组SAA、IL-6、hs-CRP结果比较，差异均有统计学意义（ t=9.853,8.477,7.974,P