简介:目的:探索建立满足基层医疗服务需求的农村定向医学人才培养模式下的课程体系。方法:通过构建思想道德和人文修养课程体系、专业知识课程体系、实践能力培养课程体系、综合素质培养课程体系四个模块,优化重组教学内容;改革教育教学方法,开展了SP教学、PBL教学、TBL教学、模拟教学和情景教学等;改革考核评价体系,建立了有利于学生自主学习和自我评价的客观考核测评体系和客观结构化临床考试(OSCE)平台,实施实习准入考核和毕业综合考核。结果:构建了突出全科医学和面向基层培养模式的临床医学课程体系;形成了以学生为主体、教师为主导、知识传授与能力培养并重的教育教学理念;构建了能促进学生可持续发展的新型考核评价体系。结论:人才培养模式改革的核心是课程体系改革,构建科学的课程体系是确保农村订单定向医学生培养和高素质应用型医学人才培养的重要保障。
简介:摘要目的探讨高校管理人员工作倦怠感与社会支持的关系。方法采用工作倦怠感量表和社会支持评估量表对四川省内普通高校的管理人员进行问卷调查。结果①社会支持与工作倦怠各维度之间存在一定的相关性;②工作倦怠感中各维度在人口学特征上无显著性差异;③男性在主观支持上的分数显著低于女性(t=0589,P<001),青年在主观支持上的分数显著低于中年(t=-0087,P<001),中年在社会支持总分上的分数显著高于青年(t=0682,P<001),已婚在客观支持上的分数显著高于未婚(t=0682,P<001);④主观支持对情绪衰竭有显著的预测作用,解释率为64%,社会支持总分对工作态度有显著的预测作用,解释率为148%,客观支持对低成就感有显著的预测作用,解释率为195%。结论社会支持的各维度对工作倦怠各维度有负向预测作用,即提高高效管理人员的社会支持可降低工作倦怠程度。
简介:为了进一步完善我国高等中医学教育的学制,主动适应中医药事业改革和发展的需要,自1991年秋季以来,我国开始在北京、上海、广州三所中医学院试办七年制中医教育,1996年秋季南京中医药大学及成都中医药大学相继开办七年制中医专业教育。经过几年的实践,积累了一定的经验,为了更好地发展和完善七年制中医教育,有必要对现行的教学内容和课程体系进行调研分析,从而提出下一步的改革思路。一、七年制中医专业开办的背景和目的早在80年代初期,中医教育界的有识之士已开始酝酿开辟新的途径,试办长学制的中医教育,培养中医药后备力量。经过多次的反复论证,专家们从不同的角度和方面论证了试办七年制高等中医教育的可行性和必要性,认为开办七年制中医教育主要基于继承和发展两方面的需要。
简介:【摘要】目的:分析癫痫患者应用综合性护理对其疾病不确定感与社会支持情况的影响。方法:选择2021年5月至2022年5月在我院接受癫痫治疗的102例患者作为实验对象,根据奇偶抽签结果将其分为2组,综合组(n=51,综合性护理)与对照组(n=51,常规性护理),对比两组不确定感评分与社会支持评分。结果:不确定感评分,综合组不可预测、不明确性、信息缺乏、复杂性以及总分均低于对照组(P<0.05);而社会支持方面,相比对照组,综合组主观支持、客观支持、对支持利用度以及总分等数据更低(P<0.05)。结论:癫痫患者经过综合性护理能明显降低其疾病不确定感,提升社会支持情况,对帮助患者融入社会有较大帮助,值得推广。