简介：<正>我站在三江平原上大声呼喊,北大荒,你荒凉吗?!北大荒低着头对我说,荒凉!那是不堪回首的过去。我站在三江平原上再一次大声呼喊,北大荒,你神奇吗!?北大荒昂起头对我说,神奇!那是拓荒者的功绩……于是,北大荒开始娓娓地对我述说……于是,我听到了一个正在圆绿色梦的拓荒者的故事……他不是出生在北大荒的北大荒人,却是在北大荒度过童年和人生最美好时光的北大荒人;他不是一个叱诧风云、政绩屡屡、有口皆碑的拓荒者,他是一个默默无闻,锲而不舍、坚忍不拔的垦荒人。他是北大荒人,北大荒有他辛勤耕耘的足迹。他把他的生命与北大荒的绿色紧紧地联系在一起,为了圆他的绿色梦,他毅然放弃了令人羡慕的工作,选择

简介：“文学是人学。人民群众是主人，是动力，这是就整体而言的。但就个人而言，他们都是普通人，因此，出现在文学作品中的人民群众，在多数情况下都是、而且必然是表现普通人物的生活命运、要求利益和悲欢离合。”[1]普通人物实际上就是边缘人物、小人物。他们既不是英雄，也不是坏人，性格难分善恶，

简介：在当前新课程核心理念“一切为了每一个学生的发展”的改革背景下，对学生自主管理模式特别是对农村普通高中学生自主管理模式的研究，已经是一个全新的课题。学生自主化管理是世界教育民主化的趋势，是社会发展的需要，是当前实施素质教育和新课程改革的需要，是社会义核心价值观的践行和体现，是学生个性发展的需要，更是是农村普通高中自主管理工作的科学途径。目前农村普通高中学生自主管理模式的现状多为重理论轻模式研究；重班级自主管理轻学校大层面管理研究；重学生干部对学校大层面的自主管理轻学生个体参与学校管理的研究等。构建“值周班”的自主管理模式，让每一个同学都参与到学校层面上的管理中来，是通过给每个学生一定的岗位，明确的职责，主动学习参与学校管理过程，积累实践经验的一种管理模式的研究对策和创新实践。

简介：摘要四川阿坝若尔盖县语言环境独特，对当地的藏族学生产生独特影响，由此在学习汉语语音时产生特殊的偏误。通过对若尔盖县藏族学生进行普通话模拟测试，并进行汉语语音偏误分析，藏族学生可以验证自己对汉语语音学习的理解正确与否；教师可以了解藏族学生对汉语的掌握情况。在此研究基础上，进一步提出针对性教学意见。