简介:摘要目的评价河南省地方病健康教育项目效果。方法结合河南省地方病病种分布和病情,2008 - 2015年每年在每个省辖市选择5个项目县(市、区,简称县),每个项目县抽取3个乡(镇)作为项目乡(镇),每个项目乡(镇)抽取1所中心小学和学校所在村作为健康教育调查点。采用前瞻性研究方法,用问卷对项目乡(镇)小学生和项目村家庭主妇进行地方病知识知晓率基线调查,在项目县、乡(镇)、村、学校开展健康教育干预活动,2个月后通过问卷调查评价健康教育干预效果。结果共基线调查111 870人,其中学生74 580人、家庭主妇37 290人;干预后效果评估调查99 671人,其中学生66 249人、家庭主妇33 422人。小学生的知晓率由干预前的59.74%提高到干预后的92.89%;家庭主妇的知晓率由干预前的65.62%提高到干预后的91.82%。目标总人群的知晓率由干预前的61.70%提高到干预后的92.53%,差异有统计学意义(P < 0.01),其中碘缺乏病、饮水型地方性氟中毒、燃煤污染型地方性氟中毒、饮水型地方性砷中毒、大骨节病和克山病的知识知晓率均明显提高(P均< 0.01)。结论随着健康教育项目的实施,河南省地方病防治知识知晓率明显提高。
简介:体制改革是高等教育的改革和发展关键,教学改革是核心。教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革,外围是专业设置。高校的专业设置一定要适应高等教育的发展,适应市场的需要,适应不断发展的形势需要。地方高等中医药院校的专业设置要适应地方经济建设和地方卫生事业建设及发展的需要。课程体系、教学内容与教学学时的改革首先必须明确培养目标和基本规格,这关系到培养什么人才和怎样培养的问题。三者是一个整体,相互关联,相互影响。面向21世纪,我们必须根据人才培养规格的要求,遵循教育规律,确定培养目标,围绕培养目标确立课程体系、教学内容与教学学时;制订新的教学计划必须融入新的教育思想和改革成果,同时必须谨慎对待中医学这一超稳态专业课程体系的调整。为了更好地完成教育部课题“地方高等中医药院校人才培养目标模式和方法的研究与实践”,我校在东、中、西部地区选择了13所有代表性的地方高等中医药院校进行了调研。调研内容涉及到招生就业、专业设置、课程体系、教学内容和教学学时等各个方面,调研对象有教师与教学管理人员、医师与医务管理人员、高年级学生。其次,我们研究了50年来教学计划的调整情况及其存在的利弊,从中分析对地方高等中医药院校专业设置、课程体系...
简介:摘要目的探讨中医药高校学生不良饮食行为与中医体质之间的关联。方法2021年4月10-30日选取国内5所中医药大学(山东、安徽、河南、陕西、甘肃)的在校大学生为研究对象,以班级为单位,采用多级抽样法获取研究对象,问卷调查其饮食行为、中医体质和人口学特征等,运用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果共调查 3 825人,收回有效问卷3 700份(96.7%)。学生平和质的检出率为7.9%,不同性别和不同体型学生间的平和质检出率差异有统计学意义(P < 0.05);平和质与偏颇质学生间关注饮食、锻炼控重、饮食失控、暴饮暴食、体型否定、不满体型等方面的差异均有统计学意义(均P < 0.05)。多因素分析结果提示,关注饮食(OR=1.38,95%CI:1.14~1.68)、锻炼控重(OR=1.19,95%CI:1.03~1.39)、不满体型(OR=1.26,95%CI:1.10~1.45)都利于平和质的形成。结论我国中医药高校学生平和质的检出率不高,饮食行为可能是影响平和质形成的重要因素。