简介:【摘要】目的:分析PBL教学模式用于综合征医院儿科临床教学的价值。方法:对2021年9月-2022年8月在本院儿科中实习的医学生(n=40)进行随机分组,试验和对照组各20人,前者采取PBL教学法,后者行常规教学。对比考核成绩等指标。结果:关于操作技能和理论知识与综合考评成绩,试验组数据分别是(90.32±3.49)分、(94.36±2.98)分、(91.37±3.15)分,和对照组数据(81.68±4.28)分、(85.13±3.71)分、(83.26±4.71)分相比更高(P<0.05)。关于教学质量这个指标:试验组数据(98.31±0.97)分,和对照组数据(92.64±1.84)分相比更高(P<0.05)。关于教学满意度:试验组数据100.0%,和对照组数据80.0%相比更高(P<0.05)。结论:综合性医院儿科临床教学用PBL教学模式,效果显著,医学生的考核成绩也更加优异,教学满意度改善更加明显。
简介:【摘要】目的:观察以团队为基础教学模式(TBL)应用于医院临床教学中的效果。方法:我院从接收的实习生中随机选择24名作为研究对象。通过随机数字表法,将这24名实习生分为12名观察组和12名对照组。对照组采用常规教学模式进行教学,而观察组则采用TBL教学模式进行教学。对比这两种教学模式所取得的效果。结果:与对照组最终结果比较显示,观察组实习生的自主学习能力提高,理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势,最终实际实施中对教学满意度评分较高,(P<0.05)。结论:TBL教学模式在医院临床教学中的应用,有助于培养实习生的自主学习能力,并显著提升实习生的临床综合能力。
简介:诚信作为营销理念之一,已为越来越多的商家和企业所认可,成为经营者走向成功的黄金法则。“人无信,则不立”。医院作为服务性窗口行业,同样需要立足诚信,全方位打造“诚信医院”品牌,这是谋求自身建设和长足发展的基石。
简介: 鲁迅先生所谓的"国骂",其实并不全是骂人的.比方说:"我他妈的见了你,真是高兴,太想你了!"顺便往对方胸前擂了一拳,二人喜极而泣都兴奋得流了泪.更多的时候,则是在抒发一种怨忿无奈之气.……