简介：在一线教学实践中，即时性总结还停留在自发阶段，针对这一现状，界定了即时性总结的内涵，揭示了即时性总结在教学过程中发挥作用的认知机制，提出了即时性总结的要求，并结合笔者的教学实践，以举例的形式给出即时性总结的常用方法。

简介：

简介：激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,来促进学生自觉主动提高自身全面素质的价值判断活动,是促进每个学生发展的催化剂,师生交流互动的润滑剂。实施激励性评价要激励学生发挥优势智能领域;要善于引导和促进学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域,特别是迁移到弱势智能领域中。

简介：

简介：摘要创造性阅读是学生在教师的启发引导下，积极主动地在阅读材料中质疑、解疑，通过多角度思考独特的感受语言，提高理解、运用语言的能力。其创造性主要体现在教学的个性上。可采用一些具有突破性的教学策略实现创造性阅读，让我们的语文教学焕发出生命的异彩。

简介：有些题目乍一看挺简单的，做出来却被老师划个大大的红“×”，一头雾水的你可能还没等老师讲完就会发现自己考虑不周了。不信？请看下面的例题：

简介：人类并非生来就懂得分享。瑞士一项最新研究显示,人在幼年时期通常表现自私,直到七八岁才懂得与人分享。专家认为,这一突然转变是人类基因和社会文化共同作用的结果。

简介：【考查内容】《语文课程标准》中，综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同构成了语文课程目标的五个方面的内容，目前已纳入语文教材体系。综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

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简介：本文认为李白的“仙性”主要表现在他的天才卓绝、性格狂放和诗风飘逸,而不是超尘脱俗,“不食人间烟火”.文章认为,作为社会观念形态的“仙”都有至美至善的含义,而人们对不相同的仙有着各不相同的理解,常常将自己的某种理想和愿望附会到观念中的仙的身上,古来人们推誉李白为“诗仙”,主要是指他“带有肯定性喜剧形象特征”的“狂放之仙”.文章认为,李白的种种求仙访道的言论和行动,本质是或者想借此来捞取政治资本,或者借以表示对黑暗现实的批判和发政治牢骚,而不是真正想超脱现实.

简介：随机事件发生的可能性有大小之分，大致分为“可能性极小，不太可能，可能，很可能，可能性极大”这五种情况，比较随机事件发生的可能性大小，先要准确地找出所有可能出现的结果，

简介：同事阿尤的妈妈要进城，阿尤准备去接，她一脸的愁容。看到我，像是看到救星似的，抓住我的手不放．说：“好了好了好了．问题解决了。”

简介：思之不慎，行而失当。对经历的事情进行不断的反思是个体成熟的标志，同样也适用于教育教学工作。近年来，在学校组织的教师发展反思性教学活动中，将其运用于语文教学，起到了可喜的效果。

简介：不同的几何题常常使用同一基础图形，同一道几何题时常有多种辅助线作法，对于每道题每种解法老师都要在黑板上画一个图，非常麻烦。

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简介：劝说性书信（PersuasiveLetter）的写作目的是向某个组织或个人提出劝说性的建议的一种应用文体，语言应该委婉、有逻辑以起到说服作用，提出的理由要合情合理，用词要恰当，既要委婉礼貌，又要有说服力。

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简介：在英语教学中,一些教学方法集规律性和趣味性于一体,融知识性与艺术性于一炉,通俗易懂,行之有效。下面简单介绍几种。一、图示法:图示法就是把一些较为难辨的知识点,形象、直观地用图形展示出来,并对它们加以区别。比如英语中表示位置的介词,常常使人疑惑不解。有时表示同一位置概念,表达一个意思似乎几个介词都能使用,令人捉摸不定。但看了下图以后,或许你会茅塞顿开。二、列表法:列表法就是把一些意义相近、用法不同的词语用表格形式列举出来,通过在同一表格内的比较,区别其异同。oolrden如hope,wish,expect,want四个词,都有“希望”、“期望”、“想”等意思。它们后面所跟的宾语形式较为复杂,有同有异,很难掌握。通过表格,我们可以把它们的各种用法在同一表格内进行比较,短时间内便可分出异同,以利于学习掌握。三、口诀法:口诀法就是把一些知识,编成顺口溜的形式。这些口诀读起来押韵顺口,可以长久记忆。例如我们学到多个形容词修饰同一个名词的排列顺序时,为了便于记忆,我们可以编成这样一个口诀:例如:Wehavealargeblackwoodenwritingdesk.Mrs.Blackboughtabe...

简介：力的概念是贯穿力学乃至整个物理学的重要概念,正确理解力的概念必须注意它的“四性”,即力的物质性、力的相互性、力的方向性和力的独立性.1.力的物质性.力的物质性是指力是物体对物体的作用.力是不能离开物体而独立存在的.任何力都发生在