简介:本文共包括六个部分:(1)研究目的:检测目前获取资格的体育指导员对继续教育需求的自我理解及影响这些需求的因素。(2)设计:把“莱克特量表”分发给2000名获取资格的体育指导员进行调查。(3)研究对象:所有的研究对象都是在美国工作的获取资格的体育指导员。(4)研究措施:此调查由继续教育参与、继续教育需求和数理统计三部分构成。继续教育条款是以体育锻练领域为基础,与第三版的《体育锻炼作用的整体研究》的定义相同。(5)研究结果:问卷回收率为52%。在本研究中,体育指导员对各个领域的继续教育表现出适度的需求:体育指导员认为在继续教育中需求最大的领域是运动损伤的康复和改善(第3个领域。颈部和背部是特殊的解剖部位,体育指导员对此具有最高的继续教育需求。在第5领域,除专业发展和责任之外,性别是影响理解继续教育重要性的一个主要原因。其他的影响因素还包括职业和经验。(6)结论:在本研究中.体育指导员认为所有领域的每一任务都是很重要的,其中康复和颈部、背部的特殊继续教育计划是最重要的。性别、职业和经验可能影响体育指导员认为什么是重要的。因此,继续教育的组织者应该改变计划以适应各种类型的需求者。
简介:对高三学生进行运动干预和心理干预的两种方法的应用,旨在找出适合高三学生缓解心理压力的方法手段。在限制运动负荷的有氧锻炼条件下,采用SCL-90症状自评量表来评估学生心理状态。结果发现高三学生运动干预组与正常对照组干预前无差异(p〉0.05),经1个月干预后,运动干预组运动量与干预前比较,有显著性差异(p〈0.001),而正常对照组1个月后与基线资料无差异(p〉0.05),运动干预结合心理干预前,SCL-90评分,高三学生在人际关系、焦虑2项因子分均值低于常模(p〈0.05),而抑郁、强迫、偏执等3项因子分均值与常模比较有极显著性差异(p〈0.001)。经1个月运动和心理干预后,运动干预组30位学生5项因子分值均与常模接近,并经统计学分析无显著性差异(p〉0.05),[结论]有氧运动对缓解高三学生心理压力有显著作用。