简介：2007年，接受《青年周报燥访时，中国科学院院士何祚庥说：“中医90％是糟粕，10％是精华!”

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简介：主成分分析法和层次分析法是计算多目标综合性指标中常用的方法。主成分分析法偏重于对数据所包含信息的处理，而层次分析法更依靠于专家在设定权重过程中的人为经验。通过在主成分分析法中引入层次分析法中的判断矩阵，提出了一种改进型主成分分析法。通过对评选优秀篮球教练员的实证分析，验证了新方法的优越性。

简介：针对传统的电力机车故障诊断维修技术存在的弊端,设计了一种新型的基于3G网络技术的电力机车远程故障诊断系统.该系统采用成熟的3G无线通信技术将电力机车控制主机与地面维修基站远程对接,可远程监视、控制电力机车的运行,能够对机车故障实时报警并指导司机及时排除.这样做大大削减了机车入段检修的时间,提高了运行效率,保证了行车安全.

简介：摘要现代教学手段，在语文教学中有着特殊的地位和作用，语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。

简介：中华文化博大精深，源远流长，诗歌发展至今已有三千多年历史，是我国文学样式一块瑰宝，更是中国传统文化的重要组成部分，其对现代文学的发展起着积极的推动作用。本文首先阐述了古代诗歌的特点，对其在现代文学中的应用进行了探究。

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简介：信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一优势在教学过程上所起的作用，课程整合的关键是充分发挥信息技术的优势实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。本文从正确理解信息技术与课程整合的基本含义开始，阐述了英语教学的过程中如何结合现代信息技术激发学生的兴趣，优化英语课堂教与学，引导学生自主学习，改进学生学习方式，提高学习效果。

简介：现代信息技术运用于英语课堂教学中，可作为英语教学的重要辅助手段，不仅有助于丰富教师的教学手段，减轻工作负担，而且有利于提高学生学习英语的兴趣，变传统的被动式学习为主动学习、自主学习等，因此教学效果更好。在信息技术高速发展的今天，信息技术与英语教学的有机结合无疑具有明显的优势。本文主要从丰富教学手段、便于师生交流、激发学生的学习积极性、创造性和提高教师综合素质等几个方面来阐述现代信息技术在职高院校英语教学中的优势。

简介：学徒制的萌芽、兴起、衰落、复兴与发展，既是经济社会发展对职业教育的现实需求．也是职业教育形态多元化发展的历程。学徒制的发展历程见证了不同时代背景下．社会发展对人才的培养诉求：从“传帮带”式的直接传授经验与技术．培养手工艺人的古代学徒制发展为为适应大工业生产所需．培养规模化操作工人的制度化学校职业教育．再到如今追求学校职业教育与传统学徒制相结合的．培养理论与实践并具、工作与学习有机衔接的“现代学徒制”．

简介：摘要在体育教学中能否成功地运用多媒体技术，教师的素质和能力是关键。现代教育技术已由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教育信息环境，它可以丰富体育教学内容，使体育课变得更直观、更生动、更有趣，使学生在现代化的环境中感受体育文化，发展身心，提高能力。

简介：<正>特级教师赵润曾说:"没有教育不好的学生,只有不够胜任的教师。"由于学生的个性差异是永远存在的,所以因人而异、悉心育人、因材施教是教育工作者一个永恒的教育教学原则。一、了解学生中职生的生源日趋减少,学生的生源质量每况愈下,就我校而言,以中考成绩看,入校学生200~300分的居多,有的100分左右,有的甚至中学未毕业。,个别的还有智力上的问题。他们的文化基础普遍很差,对于文化学习,他们几乎没有兴趣,对老师和书本有一种"天然"

简介：摘要慢性胃炎是由各种病因引起的胃黏膜慢性炎症。多数患者前期无症状，或仅表现为上腹痛或不适、上腹胀、早饱、嗳气、恶心等临床表现。本文简述近１０年来中医治疗慢性胃炎的临床研究进展。

简介：时代不同,一流高职院校的基本内涵就不同。在高职教育发展初期,一流高职院校形成原始内涵,即著名的高职院校;在高职教育研究和排名兴起的时期,一流高职院校具有科学内涵,即排名前列的高职院校;在高职教育社会功能完备的时期,一流高职院校铸就终极内涵,是引领地方经济社会发展的高职院校。

简介：《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“儿童的阅读在孩子的生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记住一辈子，影响孩子一辈子。”由此可见阅读的重要性。

简介：从非线性方程组及其函数优化问题的角度出发，提出了一种基于混沌的聚类粒子群优化算法。通过混沌优化方法、谱系聚类法和粒子群的更新构成改进后的粒子群优化算法，极大的提高了求解的稳定性和精确性。

简介：摘要《数学课程标准指出》&ldquo;义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人。数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏

简介：随着新课程改革的不断深入，探究式教学受到了人们的广泛关注，科学探究活动在科学课上更是屡见不鲜。针对一个现象、一个问题，科学教师们纷纷引导学生去探究，科学探究俨然已经成为课程实施过程中的主要方式。但是，不可否认的是，部分科学探究活动也存在着各种各样的问题，如探究过程模式化。