简介：谭献原名廷献,字仲修,号复堂,被称为近代词坛一大宗师,其一生在兵戈剑气、风雨飘零中度过。谭献《复堂词》内容丰富,无论是反映时代风貌,还是感怀身世飘零、书写闺情逸致,皆感情深厚,遥有寄托,且落笔轻淡,非一般文人士大夫所能为之。其反映时代之词,堪称晚清“词史”;感怀身世及书写闺情之词,堪为词人一生心路历程之心史,也可视作晚清社会动荡、文人彷徨失措背景下一大批文人的心路历程史,具有极高的认识价值。

简介：从许衡选择程朱理学的侧重点看，从中统年问许衡辞去国子祭酒职务的原因看，从许衡主长国子学的办学宗旨看，许衡之所以对朱熹的小学之学特别推崇，是因为其教育追求主要是为重构乡村社会的文明秩序而努力。

简介：人说几何很困难，难点就在辅助线；辅助线，如何添？把握定理和概念．计算半径与弦长，弦心距来中间站；是直径，成半圆，想成直角径连弦．圆上若有一切线，切点圆心半径连；切线长度要计算，勾股定理最方便．要想作个外接圆，各边作出中垂线；还要作个内接圆，内角平分线梦圆．要想证明是切线，半径垂线仔细辨；切勿盲目乱添线，方法灵活应多变．

简介：也许在不少人的眼中,复旦中文系一直都是排在北大中文系的后面充当老二的。其实,复旦中文系是个很有特点的名牌,而特点,往往是不可以拿来比较的。复旦中文系建立于1925年,至30年代初,中文系已颇具规模,名师如云。梁实秋、刘大白、田汉、陈望道、谢六逸等文学大师都曾云

简介：结合黑龙江科技大学复变函数与积分变换教学模式的现状,从以兴趣为导向、加强案例教学、分层次教学、利用现代技术手段提高课堂质量和对比式的教学五个方面对教学模式进行了探索与实践。实践表明,这些模式的探索大大提高了教学质量。

简介：十年布局，巅峰一役，万众期待的“复联3”不同于先前的漫威电影，这是一部集结了超多英雄的鸿篇巨制，而片中的亮点也是数不胜数……

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简介：在复变函数中，C.-R.V方程，即柯西-黎曼方程是讨论函数解析性的核心内容，也是研究柯西积分定理的基础，本文针对实际教学中学生的学习情况对C.-R.方程的教学过程做了进一步分析与优化。

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简介：本文从基本概念出发,通过对差商的实部和虚部的极限的分析讨论,给出了复变函数解析性的一个判别方法。

简介：摘要：复变函数与积分变换是高等工科院校重要的一门专业基础数学课，它的理论、方法和应用是很多工科专业课程的数学基础。本文针对独立院校应用型人才培养的目标及复变函数与积分变换课程体系，本着理论联系实际，将复变函数与积分变换课程的教学内容与学生后续学科专业课程结合。结合后，重视实际应用可以提高课堂的教学效果，并提出了相应的教学方法的探索。 关键词：复变函数与积分变换 专业 教学研究

简介：随着复译现象的大量出现,复译成为了翻译界一个值得探讨的话题。复译是伴随着翻译而共生的一种文化现象,它提升了原作的价值、丰富了原作的内涵、延续了原作的生命,是"一场跑不完的马拉松"。从阐释学的文本诠释的历史性和"偏见"观以及接受美学的读者反应论视角,分别探讨从译者和读者维度出发的复译现象存在的必然性和合理性。

简介：对《中国图书馆分类法》第五版类目复分时的5种类型8类23处加“00”例证进行了分析和探讨。5种复分类型是：中国地区表-地区专表-中国时代表复分类型、中国地区表-地区专表-专类表复分类型、中国地区表-地区专表-再仿分类型、类目-仿分类目-专类表复分类型、类目-仿分类目-再仿分类型；8类是D、E、F、G、J、K、P、S类。参考文献4。

简介：在复变函数中Schwarz引理的基础上,建立了多复变数不同维数单位球上三种推广的Schwarz引理,所得结果推广了一些相关的结论.

简介：利用武夷山正山小种红茶为原料,通过5点标度和9点标度快感评分检验法,以快感评分为指标,采用单因素试验确定影响山药多糖红茶饮料各主要成分的适宜条件后,通过正交试验确定饮料的最佳配方为山药多糖添加量2.1g/L,蔗糖添加量65g/L,柠檬酸添加量0.20g/L,维生素C添加量0.35g/L。风味剖面分析法检验成品感官性状为色泽清亮,风味浓郁,酸甜适中,清香纯正。

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简介：传统的评课往往只有评课者的他者视角而没有被评者的教者视角，且形式单一无合作。而“复盘式”评课，以教者为主体，汇聚集体智慧，搭建研究框架，探求研究节点，提升教学效度，集教学叙事、理性分析、行为指导与实践重构于一体，把教师对课堂的评价引向目标落实，使评课有了具体的抓手，有了明确的指向，突破了一般意义上评课的诸多局限。

简介：王襞一生奉献讲坛，“倡大家学”，把启人修道看着是教育者的核心任务，希望教育者们通过启人修道，恢复其本来纯净的良知，并为稳定社会和实现“三代之治”培养良才。

简介：摘要：复变函数与积分变换是高等学校工科专业的一门基础课程。本文通过探讨复变函数与积分变换课程特点、教学内容，给出了若干课程思政案例。通过这些案例，初步达到高校课程思政与专业课程有机融合，做到教书与育人的和谐统一，使学生树立正确的人生观和价值观。