简介：

简介：摘要研究了ICU气管插管患者的心理问题，提出了通过护理干预治疗患者心理疾病的具体方法。对开展ICU气管插管患者的心理护理具有重要的指导意义。

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简介：摘要护士的心理素质是指护士在护理工作中所具备的心理状态和特点。它主要包括高度的责任感，热情而稳定的情绪，果断而坚韧的意志，深刻而敏捷的思维，敏锐的观察力和良好的品质。

简介：计算机网络打破了教育的时空限制，为学习者提供了一种全新的学习环境，其心理也发生了很大的变化。心理指导的最简单定义是“助人自助”。文章立足于网络环境下学生的学习，运用教育心理学的原理和方法，提出动机辅导、学习策略辅导和考试辅导等心理指导的方法，发挥学生的学习潜能，解决学生存在的学习问题，提高其对网络学习的适应性。

简介：摘要目的探讨心理护理在急性心肌梗塞中的作用。方法将139例急性心肌梗塞患者随机分为实验组和对照组，实验组70例，对照组69例，两组均按照急性心肌梗塞的常规治疗方案治疗，实验组进行心理护理。连续10天监测心肌氧耗量取平均值进行统计学分析比较。结果两组患者的心肌耗氧量有显著差异（P＜0.001）。结论根据急性心肌梗塞患者的心理情况，实施针对性的心理护理能够降低急性心肌梗塞患者的心肌耗氧量，效果显著，对急性心肌梗塞患者的预后、康复具有重要意义。

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简介：摘要多元化角色的儿科护理人员在工作中承受较大的心理压力，存在心理健康问题，本文分析了儿科护士的心理压力源，提出了相应的应对措施，旨在促进儿科护士形成良好的角色适应能力，保持身心健康，提高护理质量。

简介：摘要目的探讨恰当的护理方法，以提高护理质量，达到治疗目的。方法对60例患者实施心理护理，给予患者人文关怀，视患为尊，树立以人为本的服务理念，减少患者紧张感、恐惧感，使患者心里感到安全且能积极配合接受检查。结果对60例患者进行纤维喉镜检查，术中心理表现存在三种类型配合型50例占83.3%，紧张型8例占13.3%，恐惧型2例占3.3%。结论在检查术中实施恰当护理，确保患者的安全，提高护理质量。

简介：一、农村留守幼儿心理问题的现状留守幼儿就是指父母双方或一方为了自己更好的生活而流动到其他地方打工，把幼儿留在户籍所在地，因此幼儿不能和父母双方共同生活的现象，年龄大多为0-7周岁的幼儿。关注留守幼儿，关注留守幼儿的心理问题，这是当前社会需要关注并需要亟待解决的一个问题。经调查发现农村留守幼儿心理问题集中表现为：冷漠、失望、敏感、孤独和自我封闭等。

简介：由于生理上的衰老,老年人的思维能力和生活自理能力日趋下降。若家庭和社会对老年人的关照未能相应加强,他们更容易产生心理危机。冬季老年人的生理调节能力和心理承受能力降低,更容易出现以下＂心理危机＂。黄昏心理一些老年人认为,自己已是风烛残年,死亡只不过是早晚的事,

简介：摘要目的为提高手术室护理质量，对手术患者心理问题进行归类总结，针对性地提出指导方法，以消除患者对手术的恐惧与减轻患者焦虑和紧张情绪。方法采用一段时间段的患者作为样本，进行术前、术中和术后心理指导与心理护理。结果对进行过心理护理的患者术后回访，98.5%的患者得到心理需要和情感需要满足，使手术顺利进行及术后顺利康复。结论心理护理在手术室的应用，使手术患者解除了对手术的恐惧，减轻了患者的紧张与焦虑情绪，同时也培养了手术护士的人际交往能力，激发了护士学习的积极性，提升了护士的整体素质，提高了手术室护理质量。

简介：摘要目的随着人们生活水平和文化素质的不断提高，人们对美又有了新的认识，要求做美容整形手术的人越来越多，一方面受术者希望通过手术完美容貌，达到锦上添花的目的。另一方面，通过整形手术，畸形患者可以得到明显的改善，恢复自信。于是整形美容外科日益发展，众多的临床实例表明，每一位美容整形的求医者心理状态是不尽相同的，而且不同的术前心态与术后效果具有密切的关系，所以，做好美容整形患者术前的心理分析与治疗对取得最佳的手术效果和减少不必要的医疗纠纷具有非常重要的意义。

简介：摘要小学生作为一种特殊的社会群体，正处于发育的关键时期，尤其是留守在农村的小学生，长期得不到父母的关心和爱护，更容易出现各种心理健康问题。论文从多方面分析了农村小学生心理健康的诸多因素，说明了农村小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生自身等诸多方面因素综合作用的结果。而心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，在素质教育的同时我们要有的放矢地开展农村小学生的心理健康教育，有效促进他们的健康成长和全面推进素质教育，给予农村小学生心理健康发展的良好空间。

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简介：摘要目的增加正常临产产妇的自然分娩率。方法选择200例初产妇作为研究对象，将其分为试验组和对照组，比较正常产率及剖宫产率。结果试验组运用心理护理程序，剖宫产率均低于对照组。结论对正常临产产妇启动心理干预有效降低剖宫产率。

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简介：和文化,闪烁着中华人文精神的传统文化,是监狱行刑不可或缺的教育要素。通过＂和文化＂的教育之路径,矫正罪犯的＂争＂之秉性、＂失范＂之举、＂审美＂之误和＂人生＂之错,让罪犯在遵纪守法中实现与监狱相＂和＂,在改过自新中实现与社会相＂和＂。