简介:摘要: 众所周知,数学知识具有奠定的抽象性,由于儿童以形象思维为主,小学阶段的数学知识以生动、形象的方式表现。到了初中阶段,学生的认知经验有所发展,抽象思维开始萌芽,数学知识的抽象性开始显现并不断增强。根据初中数学知识点特点,数学概念、性质以及问题成为了抽象思维培养的肥沃土壤,学生依靠既有认知经验,依靠观察、分析、推导等抽象手段完全可以耕种出名叫抽象思维的作物。基于此,本文在初中数学概念、性质和问题的教学中探究了数学抽象思维的培养策略。
简介:现在,让我们一同跨过时间的门槛,制造一些回到1934年湘西一个叫凤凰的小县城的回声.多年来,很多人都在文章里描叙了这个闪现过山匪、军官和士兵、对地方教育做出过贡献的妓女、夜航船、重义轻利的商人和众多神秘传说的地方,在1934年的时候,具体到石砌的房屋中发生的死亡和葬礼.房屋之外散发着水光的石板街道上走动着万物之灵.最为突兀的则是沈从文飘逸而出的那些在一个独特的地域养植而成的一个个独特的文字.它们纠集成清晰,而又深沉忧郁的质问.