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  • 简介:【 摘要 】 目的: 探讨 系统质量管理的护理手段在体检中心的应用效果, 总结相关临床经验。 方法:选择 104 例 在我院接受体检者 纳入到本次研究对象 当中,随机抽取 52 名患者作为本次研究的观察组 应用 系统质量管理 模式 ,其余 52 名患 者 作为对照组进行研究 应用常规 管理 模式 ,研究对象纳入时间为 2018 年 2 月至 2019 年 2 月,对比两组的 护理 效果。 结果: 观察组患者中有 28 例满意、 22 例基本满意、 2 例不满意,护理满意度为 96.15% ,对照组患者中有 22 例满意、 20 例基本满意、 10 例不满意,护理满意度为 80.77% ,差异具有统计学意义( P < 0.05 ); 两组患者对于健康教育、 服务态度 、 室内环境 、 体检技术 四个方面的 护理管理质量评分 比较,观察组均明显高于对照组,差异具有统计学意义( P< 0.05); 观察组患者护理人员的业务考核成绩总分为( 91.62±7.00 )分远远高于对照组( 75.15±7.48 )分,差异具有统计学意义( P

  • 标签: 体检中心 系统质量管理 满意度 效果
  • 简介:当前我校开展了“高等中医人才模式创新研究与实践”的实验工作,该实验区被命名为“‘精诚计划’人才培养模式实验区”。为进行“精诚计划”的教学改革,西医基础课教学团队设计了基础医学课程整合教学改革,即以“器官系统为中心”的课程整合模式。希望新的课程整合教学模式有利于学生对基础医学知识的学习和掌握,加快创新型中医药人才的培养。

  • 标签: 器官系统为中心 课程整合模式 高等中医药教育
  • 简介:<正>人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知

  • 标签: 人体解剖学教学 实验室 形态结构 人体形态 教学过程 教师
  • 简介:【摘要】 目的:分析胆囊炎患者护理中心理护理与健康教育的应用效果。方法:选取我院 2018年 6月~ 2019年 6月收治的 90例胆囊炎患者,随机分为对照组与观察组各 45例,对照组常规护理,观察组在常规护理的基础上加强心理护理与健康教育,对比两组患者的焦虑自评量表( SAS)得分和抑郁自评量表( SDS)得分。结果:护理前,两组患者的 SAS评分和 SDS评分差异无统计学意义( P> 0.05),护理后两组患者的 SAS评分和 SDS评分均有所下降,且观察组的评分优于对照组( P< 0.05)。结论:在胆囊炎患者的护理中,加强心理护理与健康教育能有效缓解患者的不良情绪,帮助患者调整心理状态,提高患者的护理配合度和治疗依从性。

  • 标签: 胆囊炎 护理 心理护理 健康教育
  • 简介:摘要目的探讨健康体检中静脉采血晕针的原因及防范措施。方法对25例健康体检静脉采血晕针受检者的原因分析及护理防范措施探讨。结果晕针与受检者的心理因素、体质因素、环境因素及医务人员的综合素质有关。结论对可能发生晕针者,采血前给予针对性的护理干预,可缓解其紧张的情绪,预防和减少晕针的发生。

  • 标签: 健康体检 静脉采血 晕针 防范措施
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  • 简介:摘要目的比较吗啡由护士予皮下注射与静脉自控镇痛(PCA)在下腹部手术患者术后的镇痛效果及安全性。方法40例在硬膜外麻醉下行下腹部手术患者,随机分为H和P两组,每组20例;其中H组患者术后由病房护士每1~2h根据患者痛疼情况给予吗啡皮下注射镇痛;P组患者术后使用静脉PCA(PCIA)方案镇痛。在术后4、8、12、24、48h分别记录两组患者吗啡需要量、视觉模拟(VAS)评分、恶心呕吐、皮肤瘙痒、呼吸和血压副作用。结果在各时段内吗啡用药的累计量H组病人均高于P组,但无显著性差异(P>005);两组病人术后各时段VAS评分均无显著性差异,两组镇痛优良率达90%以上,满意度无显著性差异;两组病人恶心呕吐、皮肤瘙痒副作用发生率无显著性差异,呼吸频率和血压均无明显变化。结论吗啡在下腹部手术患者术后由护士予皮下注射与静脉自控镇痛(PCIA)的用药累计量皮下注射组高于静脉PCA组,但无显著性差异;镇痛效果、副作用发生率和病人满意度相似。

  • 标签: 吗啡 皮下注射 静脉自控镇痛