简介：

简介：＂在日＂文学是指日本殖民朝鲜半岛时期（1910~1945）来到日本或被强行带到日本的朝鲜人主要用＂日语＂创作的文学总称。这些文学围绕着1945年8月5日朝鲜＂解放＂后仍残留于日本的朝鲜人不回国的理由、战后朝鲜半岛的南北分裂状况以及日本社会存在着的＂民族（朝鲜人）差别＂等问题,追问自我民族身份而创作的小说、诗歌和短歌等。以最初获得芥川奖的李恢成为首,＂在日＂作家历经第一世代（朝鲜半岛出生）、第二世代（日本出生）、第三·第四世代（父母及作家本人均日本出生）四个文学世代的历史,在日本战后文学史中占有一席之地。然而,在战后70多年的当今,＂在日＂文学如何坚守自我的民族身份,在日本现代文学中占据怎样的位置,又将走向何方等,伴随着第一世代文学者的相继故去,第三、第四世代文学者肩负着重要的课题。

简介：摘要思想政治工作是企业工作的重要一环，关乎企业的经济效益与长远发展。文章基于，首先分析了新形式下企业思想政治工作的几个特征，包括复杂性、艰巨性和长期性，进而就如何强化企业思想政治工作提出了几点建议，包括完善思想政治工作环境、健全思想政治工作制度、创新思想政治工作手段、丰富思想政治工作内容等。

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简介：摘要中国教育具有十分悠久的历史，但几乎从未摆脱过功利化和世俗化的色彩。无论是《论语》中的“学而优则仕”，还是《励学篇》里的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”，古代读书人一直秉承着“学以致用”的思想，希望可以“朝为田舍郎，暮登天子堂”，能凭自己的学识在官场上有所作为，从而实现自我、光耀门楣。

简介：摘要企业工会作为中国工会的重要组织基础和工作基础。本文阐述了新时期工会工作的重要性，探讨了如何加强基层工会工作。由于工会是直接联系、服务职工群众的，做好基层工会工作才能有效地将广大职工联系在一起，凝聚集体智慧和力量。此外，加强工会基层工作的有效性和适应性也是坚持具有中国特色社会主义发展道路的需要。因此，必须坚持党的领导，争取最大的行政支持才能有效地提高工会建设的规范性，同时，提高工会干部队伍的素质也是增强企业基层工会工作的重要保证。

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简介：副词“一下子”在一般词典和教材中的解释是“表示短暂的时间，很快、立刻、突然”可是在留学生的话语中出现的有关“一下子”的病句，却难以用上面的定义解释，因此本文把“一下子”和“一时、立刻、忽然”等表示短暂时间的词在语义，语法，语用3个层面上的差别进行对比，认为“一下子”的基本意义是强调动作状态的瞬间变化，带有一次性和不可持续性。文章最后分析了留学生病句中的偏误。

简介：英语霸权和语言濒危是21世纪语言全球化的两个方面。外语教育已被纳入许多国家发展战略规划之中。大学英语教育为国家培养不同领域的应用型外语人才。文本从社会语言视角下分析我国高校大学英语教育存在的主要问题，提出改革大学英语教学的几点措施或建议。

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简介：孩子们对作文的厌倦与无助,使写作成了一种任务,一种形式,一件工具,在这样的背景下,学生的作文便出现了诸多病症。笔者结合自身的教学实际,做一些简单地研究,给作文教学开了几道方,抓了几贴药。

简介：作为社会交际的要素,非言语行为在人们的日常交流中随处可见,长期以来为人们所密切关注。随着交际教学法的流行以及互动假说等理论的提出,互动越来越成为二语教学不可缺少的一部分,也成为课堂二语习得研究的重要内容之一。然而,人们对教师和学生在课堂上产生的非言语行为并没有给予足够的重视,非言语行为与二语习得之间的关系直到十几年前才开始引起学者们的关注。本文在对非言语行为的定义和相关理论进行简要介绍的基础上,选取代表性的研究,回顾了西方二语习得领域的非言语行为研究取得的成果和存在的问题,并针对我国的相关研究提出了一些尝试性建议。

简介：新经济（neweconomy）一词最早出现于1996年9月美国《商业周刊》发表的一篇文章。20世纪90年代以来，美国经济出现了二战后罕见的持续性的高速度增长，在信息部门的带动下，美国经济自1991年4月以来，经济增长幅度达到了4％，失业率从原来的6％下降到了4％，通货膨胀率也在不断下降，到1999年，通货膨胀率只有1．9％，

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简介：近年来，随着经济政治的发展，中国教育国际合作与交流不断深入和拓展，初步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。以中外合作办学、境外办学、双向留学、合作科研、聘请外籍教师、学生交换等为主要形式的跨境教育已成为教育国际合作与交流的重要内容，对推动中国办学体制改革、拓宽人才培养途径、促进教育对外开放发挥了积极作用，取得了显著成效。

简介：摘要在国有煤炭企中，办公室工作是企业管理中非常重要的组成部分，具有不可或缺的地位，同时，办公室也是企业的关键部门。本文阐述了办公室工作对于企业改革的重要意义，在新形势下，办公室工作的现状，以及提出了创新办公室工作的基本想法。

简介：培养学生自主能力需要教师对“自主”这一概念的正确理解及对学生减控赋权的行动；同理，教师自主性的提高意味着教育管理者对“自主”的认知及对教师减控赋权的行动。本文探索了在现实等级教育体系下这三种自主的动态交汇碰撞，以期寻求三者之间和谐共存并各自繁荣的最优平衡。本研究立足于一所中国新建私立中学，通过研读校内文件、访谈、课堂观察及课后讨论等多种方法，深度调研了学校一项致力于学生全人发展的综合改革项目，研究对象涵盖了学校校长、教学主管及英语教研组全体九位老师。本文具体探讨了三个问题：1）校长的自主观；2）教学主管设计的旨在培养学生自主能力的课堂教学模式；3）教学主管建立的旨在增强教师自身自主能力的教师培训体系。研究结果发现教育管理者、教师、学生这三者的自主性互相干预，有促进，有制约，关系错综复杂。因此，真正有效的改革必须关注教育等级体系中各层次主体对“自主”这一核心概念属性的真正理解和统一认识，并最大限度地追求这种等级现实下的最优权力分配和转移。该问题值得更多深入细致的实证研究。