简介:[摘要]在小学语文课堂教学中,略读课文教学往往出现两种截然不同的倾向:一“略”而过、一“精”到底,其原因在于教师未能领会略读教学的意图和缺乏开展略读教学的能力。为此,教师要正确认识略读教学的“略”,准备定位教学目标,用足提示简化过程,在整合感知基础上,促进学生自读自悟,在感悟点中做到粗中有细,增加教学宽度,课外延伸拓展。[关键词]略读课文教学目标教学策略一、略读课文教学中存在的两个误区(一)略读教学一“略”而过略读课文后面没有学习要求,没有作业练习,不列入考试范围,因此,有的教师就认为略读课文不重要,让学生自己读读课文,能说出主要内容即可,使略读课文一“略”而过。(二)略读教学一“精”到底略读课文文质兼美,教师难以割舍,加上教师太熟悉精读课文教学模式,过于注重人文内涵的开掘,习惯领着学生“掘地三尺”。于是,略读课文上成了精读课文......
简介:兔子一家有三口,除了妈妈以外,还有两个孩子。它们一家愉快地生活着,连麻雀看了都很羡慕。可在这个兔子家庭里,雌兔爱说真话,从不说谎,而雄兔比较淘气,总爱说假话。有一天,麻雀问它们:"你们的样子都长得差不多,有几只雄兔几只雌兔呀?"第一只兔子说:"我们家除了我以外,两