简介：　　有人说:"炎黄子孙至今没有获诺贝尔奖的!"这是睁着眼说瞎话:李政道,1957年获诺贝尔物理学奖;杨振宁,1957年获诺贝尔物理学奖:丁肇中,1976年获诺贝尔物理学奖;李远哲,1986年获诺贝尔化学奖;朱棣文,1997年获诺贝尔物理学奖;崔琦,1998年获诺贝尔物理学奖;高行健,2000年获诺贝尔文学奖:钱永健,2008年获诺贝尔化学奖.……

简介：　　今年上海高校招生录取工作已经降下帷幕,录取率继续保持较高水平.曾被称为"千军万马挤独木桥"的高考,似乎已成为一条"康庄大道".……

简介：《尽职责不守摊子谋事业不懈斗志》一文（以下简称例文），是一篇调研文章，作者把“解放思想、改革开放、科学发展”中迫切需要解决的带有倾向性、苗头性的问题作为调研课题，通过广泛调研、深入分析，阐明了观点，提出了意见，具有较强的现实针对性和鲜明的时代特征，是一篇难得的佳作，值得阅读、值得品味。赏读例文，笔者觉得有以下几个特点值得学习和借鉴。

简介：近日，英国研究人员发现，每天喝两杯绿茶、吃一个橘子，可以有效地帮助常用电脑的人抵御电脑辐射。这是因为，茶叶中所含的防辐射物质。对人体的造血机能有显著的保护作用.

简介：《汉字文化》2001年第2期57-64页上刊载了拙文《汉语音韵学应记诵基础内容总览》。没有想到这篇“卑之无甚高论”的小文刊出后竞引起了很大的反响，尤其是受到了青年学子的普遍欢迎。该文当时由于篇幅的限制，不少内容没有刊出，而且已刊出的内容亦有疏误之处。今再作此续篇，刊谬补缺，以飨读者。前文的体例是分成了中古音、上古音、近代音三类。此文仍沿用前文体例，但有所补充，此外又增加了一些新的类别，以供参考。文中不妥之处，请读者多多指正。

简介：郭沫若同志在《日本的汉字改革和文字机械化》一文中指出:“想减轻学生的负担,缩短教育的年限并提高教学工作的效率,在我看来,汉字改革是应该充分加以考虑的。”又指出:“毫无疑问,汉字必须继续加以整理,以减轻初学者的负担,并以便利一般的应用。”这个意见对小学语文教学是很好的启示。为了减轻学生负担,我想对语文课本上用字应该统一和规范的问题,提一些意见。当前小学语文课本用字有下面几个问题:异体字问题所谓异体字,就是一字多形,古书上的异体字要否取消,不在本文探讨范围,暂且不谈,但在小学语文课本上,如果让它存在,实有百弊而无一利。如“跺脚”的“跺”,本有“跺”“跥”两种写法,经过文化部、文改会整理,把“跥”作为异体字停用了,但高小语文第二册第八课《工地的雪夜》中,还是“跺”跥”并用(前者见课文,后者见课文后的“问题和作业”)。又

简介：关汉卿无疑是元杂剧作家群星中最璀璨的一颗。当时戏曲界称他为“梨园领袖”,“杂剧班头”,享有极高的文学地位。其戏曲作品或揭露黑暗社会的各种丑恶现象,或抨击封建礼教对广大妇女的摧残,或歌颂英雄人物的高尚情操。其剧中的人物更是丰满逼真,栩栩如

简介：《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的，写于宋神宗元丰六年（1083），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪。张怀民于元丰六年贬谪到黄州，处逆境而无悲戚之容，是一位自制力很强、性格无比倔强的人。这就无怪乎苏轼要引他为同调和知己了。这两人都因被贬而得“闲”，再加上性情相投，志趣相投，于是两人时常相聚。本文则是他们相聚时的一个生活片段，寥寥数笔，便将一个人人熟悉、但又无法言说的情景，用极为简约、却生动传神的语言，将抒情融于叙事、写景之中，将文人的那份闲情逸致表达得洒脱至极，成为中国散文史上罕见的经典名篇之一。

简介：自1966年以来印尼第一所以华语教学为特色的学校终于在风光秀丽的巴厘岛创办。这所“文化桥梁三语国民学校”已获政府批准，订于新学年开学。

简介：

简介：本文从考察频婆果到苹果名称的演变入手，从一个侧面讨论了中国古代苹果栽培史的发展线索。文章认为：汉语中苹果一名，源於佛经中的“频婆果”。两果原非一物，其名称的混同，属於中印文化交流中的“误读”现象。元朝後期，中国绵苹果的一个新品种由西域输入内地，时人开始借用佛经中的“频婆果”一名来称呼它，到明朝後期正式出现了苹果这一名称。岭南地区原有一种亚热带坚果，很早也被称为频婆果，但它与苹果没有任何关系。李时珍《本草纲目》等书认为频婆果是柰的别称。这一说法是不准确的．

简介：在笔者所分析的日本留学生语误材料中，常常出现滥用动词重叠式的情况。

简介：在德国纳粹政权统治时期，绝大多数从事汉学与东亚艺术史研究的德国青年学者，和一些已确立地位的德国学者，离开他们的国家迁往它地继续其学术生涯，尤其是前往美国。若不提及五十年前所发生的这一幕——上方面是德国知识与创造力的广泛损失，与之相对应的是这些学者在美国学术机构的有效发展，——就几乎不能阐释当前国际汉学研究的状况。

简介：在汉语作为第二语言阅读研究中,读者的＂图式干扰＂心理过程鲜少受到关注。采用质化研究方法、通过实证研究考察了汉语作为第二语言的阅读者受到与所读文章不一致的图式干扰而产生理解错误的认知操作,探讨了这些认知操作的特点与产生原因。研究发现,导致理解错误的＂图式提取＂认知操作具有以下特点：1.倾向于提取熟悉度更高的图式;2.倾向于构建具有因果关系的表征;3.缺乏排除＂图式干扰＂的能力。有鉴于此,汉语作为第二语言阅读研究亟需关注读者的已有图式对阅读理解干扰的心理过程,同时在教学中加强对学生排除图式干扰能力的培养。

简介：<正>均田制历来是古代经济史研究中令人注目的课题,它对认识我国古代土地所有制有着极为重要的意义。经史学界长期以来热烈探讨,迄今也还存在各种歧议。但绝大多数文章,都是从确认北魏孝文帝颁布的均田令是均田制的开始;均田令是一项土地制度的法规,是一项国家分配土地的法令的观点出发的。张尚谦同志从一九八一年以来,先后撰写了

简介：德里达是法国后现代主义哲学的代表人物。《论文字学》是他的重要著作之一。对《论文字学》一书，某些人认为这是一部纯哲学著作，是给哲学家读的。其实不然，西方的某些哲学家自上个世纪五、六十年代起，为了走出“哲学危机”，纷纷把某门学科作为了哲学的研究对象。德里达正是在此时涉足了语言学领域。他从哲学的角度重新审视了“语言学”的一些传统概念并提出了自己的主张。

简介：<正>本文是专论钱大昕《声类》一书,但是为了谈问题的方便,请兼谈戴震的《转语》。一、《转语》廿章并未曾遗轶,《声类》更不是专辑材料的类书戴震《转语》廿章序见于他的文集中,但其书未闻。所以章太炎先生作《新方言序》说:“戴君作《转语》二十章”,“书轶不传,后昆莫能继其志”,於是人家也认为《转语》失传了。先师曾运乾《古声韵学讲义》却说:“实则戴氏《声类表》,即其《转语》二十章也”。王力先生作《汉语声韵学》

简介：三年级学生真正接触作文,本应该对习作充满新鲜感,但情况不容乐观。很多学生不喜欢写作文,甚至对写作文有恐惧感。产生这种现象的原因有很多,如何来改变这种现象才是关键。陶行知先生的'教学做'合一教育思想给了笔者很大的启示。

简介：人们习惯上所说的“敷演戏曲”一语，来自“敷演”佛经、“敷演”话文。本文从这一线索出发，借助於文献与文物资料，揭示出我国戏剧史上存在一个从讲经到讲唱再到杂据扮演的演进过程。敦煌变文讲唱，是敷演佛经典敷演戏曲的中间形态，而北宋的目连戏，则是一种比变文更加接近戏曲的艺术形式，称“《目连经》、《救母》杂剧”。金元杂剧曾经有过“坐扮演”、“立扮演”的演出方式。其时演员一律面向观众，主角居中，面部表情多、形体动作少。配角在完成某一表情或动作後立即收住，呆在原地，意味着暂时退出脚色，以便突出主角的歌唱或表演。说法(歌唱)者与现身(表演)者有分有合，这是从讲经、讲唱演化而来的迹象，也是金元杂剧表演的基本特徵。这是我国戏剧史上一个被忽略了的环节。认识这一环节，对於正确评价我国戏曲表演的虚拟性，亦可提供有益的帮助。

简介：从小学开始,相信很多人都有被逼着写作文的痛苦经历。现实生活中,明明没有发生什么事情,也没有什么事触动心灵,却为了＂交差＂不得不硬着头皮＂编撰＂。曾经看过一篇专门吐槽此事的博文：我小学初中加起来扶了六百多个盲人。每个班主任都有一不小心被我发现在黑灯瞎火呕心沥血地批改作业和试卷。