简介：教学是教师与学生的双边活动，在地理教学中必须讲究教学的方法和策略，才能培养和发展学生学习地理的兴趣和能力。

简介：写《记忆小食店》的灵感来自于我去参加过一次烘焙课。原本制作过程并不算复杂的蜂蜜蛋糕，有一位老奶奶却怎么都学不会最重要的那一步。她自嘲说年纪大了反应有点儿慢。然后锲而不舍地重复着自己总是做不好的那个步骤。

简介：<正>记忆,是天才们与生俱来的财富。纵观历史,那些非常有才能的人通常都有非凡的记忆力。裘力斯·凯撒的记忆如此条理清晰,以至于他能同时向4个秘书口授4封不同的信。

简介：有时翻看一本过去的相册,看到的最多的就是笑着的自己。然而偶尔不同的表情却会吸引到自己,就像千篇一律中终于找到了变化,如梦一般的记忆瞬间变真实、清晰。就像按下了开关,那天的记忆开始播放……

简介：有的同学学习成绩不理想.问及原因,他们总是说自己的脑子不好使,记忆力差等.其实,并不是这些同学的记忆力不好,而是他们没有掌握科学的记忆方法.

简介：1.一次记忆的项目不要超过“七”美国心理学家米勒教授经过多次实验，得出了一个有趣的结论：一般人一次记忆项目的最大数值是“七”。

简介：摘要在加强课堂英语听、说、读、写、练的学习过程时，教师要花力气到学生英语生词的记忆效果加强上，提高英语学习水平。

简介：我忘不了那个瞬间，在北京火车南站与爸爸道别，把重重的箱子塞进行李仓里，然后在小雨中登上大巴；我忘不了那个细节，舍友端着热汤送到我面前，然后笑着坐到我身旁；我忘不了那个晚上，黑暗的房间里，手机屏幕的点点微光勾勒出六张满含希望的脸：我忘不了在北京决赛的最后一天，我拍了很多照片，不舍得与这座明媚可爱的城市告别。

简介：中学需要记忆的知识成倍增加了,同学们是不是都想让自己的人脑变成电脑？先不要下死记硬背的决心,找到窍门,记忆将是一件有趣又轻松的事情。当你惊喜地发现自己记住了那么多东西的时候,很有成就感哦!老师总在提醒我们要寻找合适自己的学习方法,只有这样才能事半功倍,但说起来容易,做起来难。我身边经常有这样的情况发生：A同学向成绩好的B同学取

简介：时如逝水，转眼间自己研究生都毕业了，不过让我回忆起当年的高考啊，那还真的是记忆犹新。

简介：地理的记忆能力是高考要求的一种最基本的能力，积累一定的地理知识是进行地理推理、判断的前提。笔者在教学中，发现学生在记忆地理知识方面存在很大欠缺，同时有些学生也反映有许多知识记忆后又马上遗忘，尤其一些概念性的地理名词和地理事物(如河流、湖泊等)。针对这一情况，本文扼要地从5个方面谈谈地理知识记忆的常见方法。

简介：口述历史在历史研究中的重要性已得到学界广泛的认同。许多学者不仅从理论上阐述其独特的价值，更身体力行地进行口述历史的访谈、整理和出版。口述历史之所以受到学界的高度重视，足因为其在保存历史记忆方面具有其他形式的文献资料无可替代的价值，成为历史记忆的一个十分重要的来源。

简介：星星阿姐：到了初三．我们要学的科目真多啊!新增加了化学，地理和生物也要中考。老师每天都讲那么多，可是怎样才能记牢固呢？

简介：人们总是不断地记忆，又不断地遗忘，不忘记的东西则逐渐成为牢记的东西。记忆过程就是战胜遗忘的过程。而且记忆和遗忘都是有规律的。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论和李树华老师所做的及时复习测试实验，提出新的循环记忆法记单词。循环记忆法要求在一天内重复所学单词2次，三天内重复4次，五天内重复6次，十四天内重复7－8次。这样，以月为单位做到日日清，周周清，有效地防止了遗忘，达到了保持长时记忆的效果。循环记忆法科学地设计了重复次数和重复间隔，充分调动了人的主观能动性，在提高记忆方面任何人都可尝试，任何人都可成功。

简介：历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背是不行的，所以学习历史时更要不断总结记忆的窍门,只有这样，才能事半功倍。以下是一些基本的记忆方法：

简介：沛纳海(PANERAI)的故事与战争有关,与航海有关,与海军有关。所以它的发展历史总带着些战争的硝烟,却又弥漫着因战争而带来的毁灭与无助的叹息。

简介：爸爸小时候唱过一首歌:“我有一个理想,一个美好的理想,等我长大了,要把农民当……”(我有点惊诧父辈的理想取向)。现在农民离开农村进城,这歌词也早已被40年风云给吹散了。但对我来说,农村和田野只意味着一种色彩:金黄。金黄是丰收的景象;金黄也是秋天的阳光下漫山遍野的花草树木;而金黄更是我记忆中的那片遥远的辉煌……

简介：1、寻找规律，以少记多汉字误读的原因很多，比如有多音误读，形近误读，义近误读，习惯误读，方言误读等，不一而足。这样，在复习“识记现代汉语普通话的字音”这个知识点时，需要有大量的记忆和辨识字音的任务，繁重而枯燥。如何化繁重为轻松，化枯燥为趣味，是复习好知识点的关键。在复习时探寻各种类型的规律，

简介：在不久的将来，这座古老的小城就会消失在尘埃之中。代替它的，将是一座进发着时代气息的商业城。

简介：文学中的记忆书写参与文学文本叙事模式的组建并影响着书写者生命体验的生发与表现。在文学记忆的书写中,"时间"成为记忆类型划分及文类确认的基本要素;由于文学记忆对于"情节型记忆"的偏好,"忆之所忆"与"忆之如何忆"的关联结构更为清晰,此外,与非文学性记忆侧重社会与文化功能不同,文学记忆尚需兼重文本内部的结构功能。