简介：【摘要】目的：探讨分析微格教学在创伤骨科护生带教技能培训中的应用效果。方法：主要选取近两年于我院的创伤骨科护生50名作为研究对象，分组是按照执行护理教学方案的不同，分成观察组25例和对照组25例，即分别以传统教学管理模式、微格教学模式为主，评价指标：1护理实践综合能力评分；2护生满意度调查。结果：观察组护理实践综合能力评分在与对照组进行对比的时候，观察组显然是更高的，对该检验措施可用性的猜想成立（P＜0.05）；观察组在采用微格教学方法之后，其带教、护生满意度远远高于对照组，经统计学检验证实，P<0.05。结论：在创伤骨科护生带教技能培训中，微格教学模式是非常值得应用的，不仅可以将护生护理综合能力提升上来，而且也可以取得护生良好的满意度。

简介：【摘要】目的：在骨科创伤教学中采用3W+5H教学法，分析其临床价值。方法：将本院于2022年8月至2023年8月期间来骨科实习的护士50例作为研究对象，根据教学方法的不同，将护士分为2组，对照组开展传统教学模式，观察组则开展3W+5H教学模式，评价2组的学习效果和在操作考试中发生错误的几率。结果：观察组的学习效果显著高于对照组（P<0.05）；观察组在操作考试中发生错误的几率低于对照组（P<0.05）。结论：3W+5H教学法在骨科创伤教学中的应用能够显著提高学生的学习效果和操作技能，在临床中的应用价值较高。

简介：【摘要】目的：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，分析其临床价值。方法：选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象，分成2组，对照组开展基础培训，而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训，对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果：研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组（P<0.05）；研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组（P<0.05）。结论：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，能够提升专业技能水平，减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。

简介：【摘要】目的：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，分析其临床价值。方法：选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象，分成2组，对照组开展基础培训，而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训，对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果：研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组（P<0.05）；研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组（P<0.05）。结论：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，能够提升专业技能水平，减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。

简介：【摘要】目的：研究护理干预对预防下肢骨折静脉血栓（VTE）的应用价值。方法：我院收治下肢骨折患者中抽取70例，随机分2组，对照组常规护理，观察组护理干预，对两组护理效果比较。结果：观察组VTE发生率低于对照组，便秘、下肢肿胀低于对照组，护理服务满意度明显高于对照组，P＜0.05。结论：护理干预对下肢骨折患者实施，可以积极预防发生VTE，对于提升患者的满意度具有积极的影响，护理价值显著，可推广。