简介:摘要: 随着社会发展的不断加速,快节奏的生活使得当前的孩子在安全方面有很大的隐患。 4-5岁的儿童受其年龄特征的影响,对所有的事物都充满了 好奇心 ,这个阶段的孩子对他们 看到和触摸到 的任何东西都想一探究竟 。这种好奇心驱使他们形成无意识的行为状态,这也恰恰 成为他们面临潜在安全危险的主要因素。在正常情况下,儿童在幼儿园受到保护,他们回家时有相对较 多的安全措施。然而,经过对当前安全教育实践的观察和理解, 4-5岁儿童的家庭安全教育存在明显的误区。作为儿童学习和生活的重要场所,家庭在安全教育方面存在许多问题, 这些问题的存在不仅导致儿童将潜在的安全隐患埋藏在家庭中,而且对儿童的健康和全面发展构成更大的威胁。因此,研究家庭中儿童安全教育的误区及其优化策略十分重要。
简介:摘要:新冠疫情以来,非接触式的在线教育成为各大中小学的主要授课方式。为满足师生的需求,图书馆的服务重心也从线下转到了线上。虚拟现实作为一种沉浸式、非接触式的技术在图书馆的线上服务中的应用价值日益凸显。如何实现虚拟图书馆一直是图书馆领域的研究热点,文章通过对比基于 UE4游戏引擎的实现方案与其他几种虚拟现实技术实现方案,分析得出基于 UE4游戏引擎实现虚拟图书馆是符合当下 VR发展趋势和高校图书馆现状的可行性方案。
简介:摘要:针对自行车公路运动员(男、女各6人)进行4周高原训练,观察高原训练前、第2周、第4周在Wattbike功率车上进行专项测试的运动表现,其中记录平均功率、平均踏频、平均心率和运动后血乳酸。比较上述指标在高原训练各阶段的变化。结果显示4周高原训练可以提高男子运动员间歇运动的平均功率,而女运动员平均功率没有显著提高。高原训练可以显著提高所有运动员的平均踏频。所有受试者测试时的平均心率与血乳酸水平在在高原训练前后有显著的下降。建议自行车运动员进行高原训练,注意女运动员高原训练对骑行功率的影响较男运动员滞后。
简介:[摘要] 小学英语“4P” 课堂教学模式研究是在借鉴于二语习得教学的“3P”教学模式,结合我校英语课时少,师资短缺,农村环境下家长和社会因素对学生英语培养有限等实际而设计的一套科学有效的英语课堂教学模式。此教学模式旨在激发学生的英语学习兴趣,提高英语课堂效率,培养学生的核心素养,为培养全面发展的学生奠定基础。本文以广州教科版六年级下册Unit6 Early years of Deng Jiaxian为例,说明笔者如何在小学课堂教学中运用“4P”课堂教学模式。
简介:【摘要】波利亚曾强调指出:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练”、“掌握数学就是意味着善于解题”,这充分说明了习题在教学中的重要地位。数学作业作为帮助学生巩固知识和提升能力的主要手段,其形式、数量、难度等特征在很大程度上体现并决定了数学课程的深度和效度。 设计与实施“ 4A ”作业是笔者在实施新课程中如何更好地实践新思路的一种新的思考与探索。 “ 4A”力求顺应学生的学习规律,多角度、 多形式 、多需求设计作业,拓展作业的内涵,并将针对性、动态性、限时性、滚动性作为作业的内在核心属性。 使学生在作业中释放自我潜能,促进学生多元发展, 又能全面提高学生的综合能力 。本文所涉及的“ 4A 动态”作业,主要包括情境性“ 4A” 作业、趣味性“ 4A” 作业、开放性“ 4A” 作业、层次性“ 4A” 作业,它们之间是互相交融的,彼此密切联系。
简介:摘要:随着现代社会的进步、篮球赛事的不断发展与推广,越来越多的人们关注并参与到篮球活动中,即使女子篮球项目开展的较晚,现代女子篮球技战术打法“男子化”的发展,也使得女子篮球受到的关注度日益提高。阵地进攻作为篮球比赛上攻守双方较量的主体,不仅能体现出球队的战术风格和技术水平,更能展现现代篮球阵地进攻战术理念的新变化与趋势。 2019年 U19女篮世界杯的比赛上,中国女篮国青队在 1/4决赛上遗憾落败,无缘四强。因此,通过观察统计和对比分析 2019年 U19女篮世界杯 1/4决赛中中国队与西班牙队阵地进攻特点,找出数据的差异得到中国队失利原因,对我国国青队女篮在今后的发展提供现实的借鉴价值。
简介:【摘要】科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障,是激励学生主动学习的有效途径,是教师监控和推进教学的指挥棒。教师应依据教学内容和学情,设计针对性强的奖励性评价,以评价的实物来创设真实语境,引导学生积极主动学习和探究,在任务教学中体验、理解和运用语言,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维品质。
简介:【摘要】《英语课程标准( 2011年版)》明确指出:义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。语篇阅读教学作为英语教学的主阵地之一,是培养学生阅读能力与表达能力的基础,也是小学英语教学的重点。本文旨在聚焦语篇中的关键信息,在教学实践中帮助学生通过阅读语篇,提取和整理关键信息,整合利用关键信息来推进正确表达文本,落实阅读课堂教学。通过培养学生的与语篇阅读能力、逻辑思维能力和文本表达能力来提升学生的综合语言运用能力和学科核心素养。