简介：《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》是新形势下做好高校意识形态工作的重要遵循。扎实推进高校意识形态建设的着力点在于：把握前提,强化政治意识,着力增强对高校意识形态建设重要性的认识;夯实基础,强化责任意识,着力加强高校教师队伍建设;认清重点,强化＂三进＂意识,着力提升马克思主义理论学科引领水平;掌控关键,强化阵地意识和底线意识,着力提高对高校意识形态阵地的治理水平。

简介：葛兰西关于意识形态领导权的思想主要有:一是"自愿的"同意是争取意识形态领导权的前提和基础;二是市民社会是争夺意识形态领导权的主战场;三是"有机知识分子"是意识形态传播的主力军;四是"阵地战"是意识形态领导权的获取策略。这些思想对我们今天中国主流意识形态建设也具有重要启发意义,要求我们在社会主义意识形态建设过程中要高度注重意识形态领导权问题,同错误的思想作斗争,同时要加强意识形态宣传教育,并注重加强意识形态工作队伍建设。

简介：高校意识形态工作是一项极端重要的工作,在当前师生价值观念多元与多变、社会思潮在高校渗透与聚集、网络等新媒体的冲击与挑战下,做好高校意识形态工作,就要建设好高校哲学社会科学教师队伍、辅导员队伍、宣传思想工作三支队伍,明确意识形态建设的核心任务,提升队伍的政治意识、阵地意识,不断增强课堂教学能力、新媒体运用能力以及阵地管理能力。

简介：元理论既是一种理论，更是一种方法，在对元理论简要介绍的基础上，通过对盖斯的意识形态理论分析，本文认为，盖斯对意识形态的分析，是运用元理论对意识形态进行分析的奠基性成果，盖斯的意识形态理论为我们构建社会主义意识形态理论提供了基本的分析框架，在此基础上，提出了要将利益作为构建社会主义意识形态的基本点的看法。

简介：研究社会主义意识形态建设问题，首要问题在于探索意识形态发展和创新的基本规律。利益是研究意识形态的初始范畴和逻辑起点，特定的利益要求总是与特定的意识形态相吻合，而特定意识形态的根本目的就是要维护和实现特定的利益关系。从利益关系入手来把握意识形态就抓住了带有规律性的认识。新时期社会主义意识形态的发展方向是正确的，但并不是说社会主义意识形态各个环节都是完美的，要找准事关广大群众利益需求的关键点和核心点，从民生、公平、公正入手来不断发展社会主义意识形态。

简介：高校思想政治理论课堂是意识形态宣传的主阵地,意识形态文本经过多次修改与论证已初步合理,但数字化开发尚存在诸多空白。单质出版抑制了学生自主学习的动力,大量教学资源未能进行有效整合和合理组配,成为影响高校意识形态实效的关键因素。笔者认为,媒介融合时代意识形态宣传文本的单质开发应跳过传统出版与数字出版双向开发的中间阶段,跨越式发展到数字复合开发。在整合优化教学资源的基础上,利用大量媒介事件丰富更新教学资源库建设,同时优化增值服务组件,为学生的解疑答惑以及自助评估提供技术支持,使得意识形态工作在拓展平台的同时,融教育于自主学习和自助检测中,充分发挥学生意识形态自我认同教育的主动性,切实提高意识形态工作的实效。

简介：随着自媒体时代的到来,马克思主义作为主流意识形态在我国迎来了一个新的舆论环境,时代赋予这一舆论环境以新的特点,马克思主义作为主流意识形态也因之面临新的机遇和挑战。文章通过研究自媒体时代舆论环境的特点,分析马克思主义作为我国主流意识形态所面临的机遇和挑战,并结合我国国情和当今国际形势提出了新时期我国主流意识形态建设的新思路。

简介：为了实现高校艺术教育的可持续发展,针对社会转型期高校艺术教育面临的主要现实问题与挑战,指出高校艺术教育实现意识形态功能的主要目标与重要意义。为了继续体现其意识形态功能,高校艺术教育应遵循的原则是:坚持关注人的自由全面的发展;坚守马克思主义意识形态的主阵地;坚持与时俱进的马克思主义;坚守艺术教育的社会责任。

简介：

简介：高等院校在推进马克思主义大众化进程中发挥着传播与推广、教育与规范、承续与创新的独特作用，而马克思主义作为我国社会的主流意识形态，在新时期高校的认同中出现了不同程度的被边缘化、被误读化、被教条化等问题。解决认同问题的出路在于高校马克思主义意识形态教育的时代变革。高校的意识形态教育要坚持马克思主义一元化的指导地位；要体现马克思主义的开放性和创新性；要注重教育者的“真信”和理论教育内容的“真可信”；要避免急功近利；要寻求生产力的革命性发展的坚实动力支持，使马克思主义意识形态彰显其实践的鲜明特性。

简介：意识形态作为文化的核心要素对文化安全具有重要的战略影响。MOOC是一个涉及政治、经济、文化、教育等多个领域的在线教育新形态,从意识形态向度聚焦和审视西方MOOC的意识形态性及其对我国高校文化的冲击和挑战已然成为时代的重要课题。应对西方MOOC中潜在的高校文化渗透和冲击等一系列意识形态安全问题,政府部门要负责把握意识形态安全底线,新闻媒体应坚守意识形态舆论战线,学校单位需筑牢意识形态心理防线,以增强我国意识形态战略思维,维护我国意识形态安全。

简介：意识形态的本质与功能以及当前的世情、国情决定了意识形态工作的极端重要性。坚持高校意识形态工作的领导权与话语权,必须旗帜鲜明、措施得力,要充分认识高校意识形态工作是科学性与价值性的统一,理直气壮地开展意识形态工作,要敢于面对高校意识形态领域的矛盾,旗帜鲜明地解决问题,要加强对高校重要部门、课堂、互联网络等的管理和制度建设。

简介：主流意识形态是文化产业之“魂”,文化产业是主流意识形态之“体”。文化产业的二重属性与巩固主流意识形态之需,使文化产业具有传播主流意识形态的“应然”责任,但二者却表现出分离与隔阂的“实然”现状,存在着“应然与实然”“有权不会用权”的矛盾。实现文化产业发展与主流意识形态传播的良性互动,既要求文化产业善于借助主流意识形态之力凝魂促发展,又要求主流意识形态善于优化在文化产业中的话语表达,促“魂”“体”合一。

简介：注意力是网络时代和信息社会的稀缺资源,主流意识形态在微媒体场域的传播效度如何,首先取决于它是否被有效关注。在微媒体场域,主流意识形态面临着注意力被消解的现实境遇,这主要源于微媒体的＂脱域机制＂、＂分众效应＂和＂快餐消费＂。要避免微媒体场域主流意识形态的＂注意力赤字＂和＂注意力破产＂问题,必须通过资源开发与整合、有效配置与管理、订制生产与包装、嵌入表达与供给以及队伍配备与强化等路径与策略,加大注意力生产力度。

简介：意识形态价值合理性的根据应当指向人的全面发展。自我意识的生成是人的全面发展的核心或关键。主体意识的提升、共同体意识培育是高校意识形态工作内在规定。高校意识形态工作应增强自身有效性,促进大学生全面发展。

简介：意识形态安全对于维护社会稳定,甚至国家安全的保障都具有不可忽视的意义。伴随世界环境发生深刻变化,特别是我国改革开放的不断深入,大学生意识形态教育面临着来自众多方面的挑战。提高社会主义主流意识形态自身的凝聚力与吸引力,思想政治教育工作的创新和建设高素质的意识形态教育队伍以及重视大众传媒的载体作用是当代大学生意识形态教育取得良好效果的关键。

简介：理论化意识形态长期被视为马克思主义意识形态的主要存在形式,受此影响,理论化意识形态决定了当前思想政治教育的教学内容和教学方式。但处于理论化意识形态背后的感性形式意识形态,也是马克思主义意识形态的重要组成部分,而对于这种感性形式意识形态的不断整理和深入分析,将在理解意识形态内容、理解意识形态发展历程、理解西方意识形态渗透和改革思想政治教育方式等方面,为当前思想政治教育的发展提供重要的发展机会和动力。

简介：思想政治教育学科体系以科学性来支撑，否则它就失去了内在的生命力，从而无法同其教化心灵的职能作用相匹配。但同样明显的是，它又具有强烈的思想、政治和道德的价值定向的属性和作用，以服务于培养社会主义事业接班人的目的，否则思想政治教育学科就没有存在的必要，就此而言，思想政治教育学科体系具有突出的意识形态属性。可以说，没有意识形态性的思想政治教育学科是盲目的，没有科学性的思想政治教育学科是空洞的。

简介：维护马克思主义意识形态的话语权是习近平总书记治国理政思想的重要内容。可以将其概括为两部分:一是基本要素的搭建,包括毫不动摇坚持马克思主义的指导地位,树立优良的马克思主义学风,坚持开放性的原则丰富马克思主义话语体系以及创新马克思主义表达方式四个方面。二是对于具体途径的探索,包括坚持民生导向,维护人民利益;全面从严治党,发挥党员的模范带头作用;把握时代脉搏,培育和践行社会主义核心价值观;结合新兴媒体发展规律,做好新闻舆论工作;构建马克思主义为核心的哲学社会科学体系,增强马克思主义的学术话语权这五个方面。

简介：高校教师承担着学生思想政治教育和专业知识传授的双重任务，从而也是影响高校学生政治思想状况的最主要的群体。认真探究当前高校青年教师意识形态工作，探求解决问题的有效路径显得尤为迫切。