简介：[摘要 ]目的 探讨适合我院重症专业护士的培训方案。方法 在专家座谈和回顾文献的基础上设计重症专业护士培训方案，通过预试验修改形成了的第１轮咨询问卷，向 24名专家进行咨询；结合第一轮问卷反馈结果和查询文献形成了第二轮咨询。结果 两轮问卷的应答率均为 100％ （ 24 ／ 24 ），专家建议率依次为 70.8％ （ 17／ 24 ）、 66.7％ （ 16／ 24）。专家熟悉系数、判断系数和权威系数分别为 0.895 、 0.82和 0.83 。在培训对象、培训师资、培训目标、培训时间、实践跟学课、培训课程、培训方式和程结业考核 8个方面的 69个条目中，专家达成一致性意见。结论 本研究的培训方案可靠性和现实指导性较强，有利于规范我院重症专业护士培训，保证重症专科护理人才建设和服务质量。

简介：摘要：现代化发展背景下，为顺应医疗改革进步，高职院校必须要加快教育改革步伐，创新教育形式、树立人才培养理念，将高效卫生服务应用到教学中，重视理论与实践结合，成为护理专业人才培养重要研究内容。鉴于此，笔者结合实践研究，就高职护理专业人才培养创新方法提出可行性建议。

简介：摘要现代化发展背景下，为顺应医疗改革进步，高职院校必须要加快教育改革步伐，创新教育形式、树立人才培养理念，将高效卫生服务应用到教学中，重视理论与实践结合，成为护理专业人才培养重要研究内容。鉴于此，笔者结合实践研究，就高职护理专业人才培养创新方法提出可行性建议。

简介：【摘要】目的：探讨运用 SBAR沟通模式交班对低年资护士专业素养的影响，为有针对性的进行交班模式的改革提供临床依据。 方法：采取随机抽样的方法，选取 2017年后新入科的护士 12名，并将其分为：对照组 6名护士，每天采用常规交班方式，实验组 6名护士每天采用 SBAR沟通模式进行交班。 结果：对照组考核总成绩为 246分，实验组考核总成绩为 282分，两组间差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：每天采用 SBAR沟通模式进行交班对提高低年资护士专业素养效果明显。

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简介：摘要精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要：精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要目的观察优质护理服务内涵建设实施髋关节置换"一病一品"护理分析。方法研究收集2018年4月至2019年7月我院接收89例实施髋关节置换术患者，用抽签法随机分为两组，对照组44例接受常规护理，应用“一病一品”模式对观察组45例实施优质护理服务，记录两组术后并发症情况。结果观察组并发症6.67%显然低于对照组25.00%（x2=12.605，P＜0.05）。结论应用“一病一品”模式对髋关节置换术患者实施护理干预，可有效预防术后并发症，提高治疗效果，值得推广。

简介：摘要目的观察优质护理服务内涵建设实施髋关节置换"一病一品"护理分析。方法研究收集2018年4月至2019年7月我院接收89例实施髋关节置换术患者，用抽签法随机分为两组，对照组44例接受常规护理，应用“一病一品”模式对观察组45例实施优质护理服务，记录两组术后并发症情况。结果观察组并发症6.67%显然低于对照组25.00%（x2=12.605，P＜0.05）。结论应用“一病一品”模式对髋关节置换术患者实施护理干预，可有效预防术后并发症，提高治疗效果，值得推广。

简介：【 摘要 】 目的 观察优质护理服务内涵建设实施髋关节置换 " 一病一品 " 护理分析。 方法 研究收集 2018 年 4 月至 2019 年 7 月 我院接收 89 例实施髋关节置换术患者，用抽签法随机分为两组，对照组 44 例接受常规护理，应用“一病一品”模式对观察组 45 例实施优质护理服务，记录两组术后并发症情况。 结果 观察组并发症 6.67% 显然低于对照组 25.00% （ x2=12.605 ， P ＜ 0.05 ）。 结论 应用“一病一品”模式对髋关节置换术患者实施护理干预，可有效预防术后并发症，提高治疗效果，值得推广。

简介：目的:探讨基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考试中的应用效果。方法:成立护理部案例分析情景模拟团队,收集临床护理工作中的护理不良事件案例,形成内科、外科护理案例分析题,包括评估部分、理论部分与操作部分,运用结构化考试形式对内科和外科护士进行考核,取总分进行考核,同时测量团队合作以及护士对考核内容、形式的满意度。结果:团队考试成绩为(91.97±4.24)分,成绩在总体上服从正态分布;实施后护士团队合作量表评分高于实施前(P<0.05);实施后护士对考核内容及考核方式满意度均高于实施前(P<0.05)。结论:基于团队建设的案例分析结合情景模拟法能提高护士的团队意识和团队合作水平,从而提高护士对培训考核的满意度。