简介:教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。马克思曾说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。因此,我们要鼓励、引领、帮助学生在体验中增长智慧,在实践中关注生活,在感悟和成长中体会生命的价值和尊严。学校之所以区别于其他社会组织,就在于其构成要素有着显著的不同,正是由于课堂这样一个学校最基本、最普遍细胞的存在,由于课程这样一个独特形态的载体存在,由于教师与学生这样的人物角色和特定行为的存在,由于良好的校园文化对人的成长潜移默化的濡染作用,才使得学校成其为学校。课堂、课程、教师、学生、文化就是学校内涵建设的核心要素。学校内涵发展要以人的成长为本、以学生全面发展为本、以学生自主管理为本、以形成学校文化为本。
简介:摘要现在时代是科技创新的新时期,为适应飞速发展的世界科技形势,为贯彻实施党中央提出的“科教兴国”的策略,在我国的青少年中大面积开展科技创新活动是提高青少年科学素养,培养创新意识的良好途径。
简介:摘要为了促进幼儿园的更好发展,更好地推进幼儿教育,使其与小学教育顺利连接,幼儿园有必要在响应新《纲要》的基础上,实行和开展园本课程。本文通过研究在幼儿园如何开展园本课程,以此来真正地做出改变,满足幼儿的现实需要,促进幼儿与幼儿园教师的共同发展和进步。