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  • 简介:中国农业大学食品科学与营养工程学院位于中国农业大学东校区。学院设有6个学科平台;食品生物技术学科、农产品加工学科、畜水产品加工学科、葡萄与葡萄酒学科、营养与食品安全学科和食品工程与信息;4个研究中心;葡萄酒研究中心、食品发展战略研究中心、

  • 标签: 中国农业大学 食品科学 工程学院 营养 技术学科 研究中心
  • 简介:教学共同体作为一种新型的高校合作办学模式得以大规模的推广。这种模式统筹利用现有资源,充分发挥学科优势,加强多层次、全方位的合作与交流,取长补短,更好地为学院路地区高校的学生服务,提高人才培养质量,从而打造出高含金量的“学院路高校教学共同体”品牌。北京学院路高校教学共同体在探索合作办学的过程中总结出许多成功的经验。这对推进我国高等教育体制改革,探索高校合作办学的全新模式具有积极的借鉴和指导意义。

  • 标签: 教学共同体 合作办学 经验 启示
  • 简介:香港中文大学是香港两所研究型综合性大学之一。学校师资力量雄厚,设有文学院、工商管理学院教育、工程学院、医学院、理学院及社会科学院等7个学院,共分61个学系。

  • 标签: 香港中文大学 管理学院 科学学 营养 食品 综合性大学
  • 简介:南昌陆军学院位于南昌市西郊,面积1.79平方公里。在学院几代人的艰苦努力下,环境建设不断取得新进展。1996年被评为“全国部门造林绿化400佳单位”和“全国绿化先进单位”。如今院区绿化覆盖率90VA,以上,基本形成四季有绿、三季有花并具特色的现代园林式营院。

  • 标签: 环境绿化 陆军学院 园林式 绿化美化 营区绿化 环境建设
  • 简介:2004年9月13日至15日,万向学院香港理工大学策划团一行23人在常务副校长曾庆忠先生的带领下来杭州万向职业技术学院进行了为期三天的调研工作。香港理工大学是香港一所与工商界联系最紧密、以培养实用人才为主的大学,这次策划的主要目的是通过全面了解学院的现实情况,掌握国家和省市有关高校教育、教学政策和规定,做出具体策划方案,制订出有关措施和制度,全面指导学院办好高职,提高办学水平和档次,把学院建设成为一所有办学特色、跻身省内、国内先进行列的一流高职院校。

  • 标签: 职业技术学院 策划 教学政策 办学水平 副校长 高职院校
  • 简介:以重庆科技学院校园环境规划的实践为基础,谈如何运用生态原理进行绿化建设,维护校园生态平衡,创造融人文、自然、历史景观为一体的校园生态环境.

  • 标签: 校园 生态绿化 重庆科技学院
  • 简介:我国高等教育正步入大众化阶段,如何提高教育质量,保证人才培养质量,是我们在努力实践和认真思考的问题.该文主要对高等教育质量的内涵进行了分析,认为教育质量随时代的发展内涵应不断丰富.扩招的过程是高等教育走向大众化的过程,也是高等教育质量标准多样化、多元化的过程.随着时代的发展,高等教育质量的内涵与标准,不可能是永恒不变的,它总是处在一个动态的发展变化过程中.因此高等教育要有创新意识,要注重创新教育以提高教育质量.在保障与提高高等教育质量的对策方面,主要就转变教育观念、建立新的教育方式、改进和完善教学质量监控与评价体系作了阐述.

  • 标签: 高等教育 教育质量 创新教育
  • 简介:第三届全国农作物品种审定委员会蚕桑专业委员会于1998年5月10~12日在成都四川省蚕业管理总站举行了第二次会议。本次会议到会委员5人,品审专家5人,到会人数及表决票数符合规定要求。会议由专业委员会主任李奕仁同志主持,农业部农业司经作一处马淑萍副处长到会了解专业委员会的审议情况,

  • 标签: 第二次会议 蚕桑 专业委员会 成都 中国 蚕业
  • 简介:芬兰国家森林计划的目的是通过对林业科研、教育和正在开展的国际化的深化改革,来提高与森林相关的经营技术。

  • 标签: 芬兰 林业科研 林业教育 森林计划
  • 简介:家训是我国传统社会中家庭教育的特殊形式,其主要内容是教育子孙后代为人处世、齐家立业等家庭伦理思想,其中也包括了环境伦理的教育,如爱护环境、节约资源、爱物惜命等朴素的人文主义观念,形成了我国特有的环境伦理教育的民间模式.在教育水平高度发达的今天,家庭环境伦理教育对培养人们的现代环境意识仍具有举足轻重的作用.

  • 标签: 传统家训 环境伦理 教育
  • 简介:随着我国加入WTO,人类进入21世纪,同际国内的形势都对我国森林公安队伍提出了更高的要求。如何全面迅速地提高森林公安民警的文化专业知识和执法水平,将是摆在当前森林公安队伍面前的紧要任务。一、森林公安函授教育的紧迫性和艰巨

  • 标签: 森林公安 函授教育 专业知识 执法水平
  • 简介:近些年我国大力推行素质教育,而又也得到广大教师的普遍认同,由于个人的基础不同,对于素质教育的理解也各不相同,在具体实施时采取的方法也各异,但要真正实现素质教育,必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程,否则,素质教育将流于形式。

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