简介：　　托马斯·基尼利(ThomasKeneally),1935年出生在澳大利亚新南维尔斯省的肯思小镇.基尼利曾经想过要当天主教的神父,还在神学院学习了5年.不过,1960年他放弃了这个想法,选择了文职工作.1964年,他第一本小说的成功出版使得他有信心成为一位全职作家.在1995年以前他一直保持每年或隔年出一本小说,是一个多产的作家.……

简介：魏晋在中国历史上是一个转折时期。这是一个人的觉醒、文的自觉的时代。此时,尚酒之风盛行,这一时期的文人名士都好饮酒,文学史上著名的魏晋风流,也与酒有着不解之缘。而竹林七贤作为这一时期重要的文人团体,其成员及作品更是与酒有着密切的联系。

简介：1980年以来的中国大陆电影纵横交错地布满了各种权力、利益之线，借助新历史主义理论，在各种话语的往来振摆中，我们或许可以透过经过选择性保存和涂抹的影片文本踪迹触摸到另一类历史。

简介：摘要随着多媒体技术越来越多地应用于课堂教学中，以及大量优秀历史影视作品的出现，为了增强课堂教学的生动性，提高学生学习历史的兴趣，以及加强对学生情感、态度、价值观的教育，历史影视作品也被更为广泛地应用于历史教学中。

简介：摘要：文学作品可以作为史学研究的重要参考资料，作为历史课程资源引入到历史课堂教学中。在历史教学中，借用生动的文学艺术形象来展现历史，能充分调动学生的求知欲，点燃学生的学习热情，从而达到更好的教学效果。高中历史教师要充分利用文学作品这座蕴藏丰富历史课程资源的宝库，挖掘其价值。本文对文学作品在高中历史教学中的运用进行了探讨。

简介：当浩然进入自传体长篇小说创作后，就不可避免地要对自己一生的文学创作进行总结。这种总结更多地包含着两个方面的内容，一是浩然及其文学作品在中国文学史尤其中国当代文学史的地位，二是浩然及其作品在今天的价值。

简介：摘要本论文通过作者的教学实践经验和学习心得体会，论述了诗词作品是历史与社会课堂教学中的珍贵素材，对诗词作品在历史与社会教学中的运用，进行了课堂教学实践，提出了对它们的运用能激发学生的学习兴趣，营造优美的课堂艺术，达到良好的教学效果，从而提高教学质量的观点。

简介：历史的警觉──读韩少功１９８５年之后作品南帆诗意的中断不论文学史如何表述中国文学的１９８５，这个年份都曾是韩少功文学生涯的一块重要界石，韩少功在这个年份集束抛出了《爸爸爸》、《归去来》、《蓝盖子》等一系列小说，并且在声势浩大的“寻根运动”之中领衔主演...

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简介：与星海音乐学院作曲家曹光平教授相识于１９８５年的夏秋之间，笔者时任省电台的文艺记者与音乐监制。一部新颖的钢琴五重奏《赋格音诗》作品录音，刚在制作机房听毕，那带有熟悉的渔歌风、戏剧韵味、抒情的歌谣体旋律，久久萦绕耳旁，意味无穷。作品架构层次的清晰、旋律线条的细腻，以及织体配器的恰当，充分展露出作者奇特的创作手法。为了制作专题音乐节目尽快地向听众介绍这部室内乐新作品，笔者慕名前往星海音乐学院拜访了曲作者、刚从“全国第四届音乐作品（室内乐）评选”颁奖大会（昆明举办）载誉归来的曹光平老师，他的《赋格音诗》这部室内乐新作品被评上了全国优秀作品二等奖……。曹光平，６０年代就读于上海音乐学院附中钢琴专业，随

简介：摘要：在历史课堂教学中，对多媒体加以充分使用是推行现代化教学的必然途径。历史题材的影视作品是结合历史课堂使用多媒体教学的一个重要方向，现如今的教学需要对这一资源加以利用。优秀的影视作品可以真实的展现出历史面貌，鲜活的呈现出历史人物，让学生直观的体会到深邃的历史故事。本文主要探讨如何把优秀的影视加入到初中历史课堂教学中，发掘历史影视作品的现代教育价值，帮助学生辩证的看待历史人物和历史事件。

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简介：本文从新历史主义的视角重读乔治·艾略特的早期作品.文章首先揭示作者取材于历史,通过历史'再现',打破历史与现实的界限、确立'边缘话语'立场的创作方法;其次,从作品中暴露的维多利亚时期英国社会的阶级矛盾、性别压迫及宗教迫害等问题,剖析作者消解中心意识形态的创作倾向;最后,从小说中的道德说教、对女性社会角色的定位及人文主义的宗教思想,剖析作者对中心话语质疑、颠覆之后的一种重建愿望.

简介：摘要：美术作品，这种“无声胜有声”的教学资源，可以用极其短暂的视觉冲击把学生带进历史情境，触发历史思考，引发情感共鸣，让学生潜移默化地逐渐形成具有历史科特征的正确价值观，必备品格和关键的能力。

简介：历史作为一门基础学科，与其他学科有所不同，它讲述的是过去发生的事实。在历史教学中，教师如果仅凭口头说教进行教学，学生就很难理解相关史实，甚至会产生厌学情绪。由于受多种因素影响，教师无法利用实物进行历史教学，这就限制了历史教学有效性的提高。

简介：摘要：影视媒体在国民生活中具有举足轻重的地位，由于影视媒体传播的广泛性，甚至改变着历史教学的方式，将影视媒体与历史教学灵活结合，影视作品运用于初中历史教学中是符合新课改的要求，有利于培养学生正确的人生价值、道德品质等，初中历史教学与影视作品相结合，使得历史教学呈现画面感、现场感等，能够使学生的记忆更加深刻形象。本文着重分析影视作品与初中历史教学结合的正确方式，以及影视作品运用于初中历史教学的具体应用途径。

简介：摘要在初中历史的教学过程中，理论教学至关重要。但同时如果能加入相关历史的影视作品，则对教学中的氛围以及教学质量的提升都有一定的积极作用。通过影视作品的播放不仅可以提高学生的学习热情，还可以拓宽教学的素材与知识，对学生的思想教育也有积极的作用。分析出如何更好地将影视作品的教学优势结合运用到现有教学情况中，以便更好的提升教学质量。

简介：进入21世纪以来,信息技术的飞速发展促使各类历史题材的影视作品日益涌现,并备受广大历史教育工作者的青睐。在高中历史教学中,通过借助影视作品开展教学,不仅符合新课改有关课程资源开发与利用的要求,而且对于学生记忆能力的培养以及整体教学质量的提升大有裨益。然而当前,受传统教育模式的影响,高中历史教学中对影视作品的应用仍旧存在诸多问题。基于此,文章即结合自身教学实践,就影视作品在高中历史教学中的应用状况加以分析。

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简介：三、菲尔德的历史地位约翰·菲尔德（1782-1837），生于都柏林的一个音乐世家，祖父是当地教堂的管风琴师和钢琴师，父亲在当地剧院的管弦乐队担任小提琴手。菲尔德7岁开始接受祖父对他进行的严格的音乐理论及钢琴专业训练，9岁师从意大利作曲家汤玛索·乔尔达尼（TommasoGiordani），1792年3月21日，菲尔德首次登台演奏钢琴，深受好评。