简介：

简介：SO3^2-存在下检验SO4^2-应选用稀盐酸作酸化试剂，不能选用稀硝酸作酸化试剂，这在中学化学中似乎已经成为定论。但我们在实验中发现事实并非如此，稀硝酸才是检验SO4^2-的最佳酸化试剂。请看以下实验探究及结果。

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简介：良好的开端是成功的一半。起始年级的班级管理往往让人千头万绪,无从下手。如何更快、更好地了解学生,让他们熟悉新环境、适应新学段、融入新集体,增强自我约束力和力求上进的内驱力？我认为,师生推介联谊会是一举多得的好方法。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于激发学生的兴趣，引导学生养成良好的探究习惯。对此，本文也将以小学生的发展为切入点，从数学课堂的设计出发，论述游戏在小学数学中应用的价值，并探讨应用的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。关键词：游戏应用；小学数学；价值分析；实践方法

简介：在近年的考试中，SO2作为一个新的亮点出现，许多考生因学习的不全面，频频失误．现把SO2的酸性氧化物的通性、漂白性、还原性、氧化性和污染性进行归纳总结，希望能使读者受益．

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简介：随着手机的日益普及，甚至泛滥，越来越多的电影人也开始热衷于拍摄这一题材的作品。去年冯小刚打造的贺岁片《手机》引起了一片轰动，片中有一句台词：这哪里是手机，简直是手榴弹!而影片Cellular中手机的作用绝对不亚于手榴弹。

简介：<正>在我看来,语言无非就是一种凭感觉的东西,感觉来了什么都好办。就好比你说中文的时候,你可不会想着什么公式(像what+名词+陈述语序,how+形容词等),你就是那么一张口一闭口,一句话就说完了——纯粹的不假思索。所以,学习一门语言,培养语感最重要。语感怎么培养?我的经历告诉我,精读对培养语感很重要,学习材料不在多少,但一定要吃透——把好的材料反复咀嚼,直到"啃得骨头都不剩"。正所谓触类旁通,英语学习也是如此。

简介：提出问题:Zn+H2SO4的反应研究问题:(读者怎样研究?想后再看)研究问题程序:学生独立研究——小组研究——班集体研究原理研究:若是少量锌与过量浓硫酸反应:

简介：研究厦门市5个样点、6种常见绿化树种及盆栽植物的叶绿素含量、叶片含硫量与大气中SO2浓度的关系，得出了6种植物叶绿素a、b变化趋势是：鼓浪屿、厦门大学〉火车站〉后江埭〉电化厂；叶片含硫量的变化趋势与叶绿素a、b含量变化相反．表明植物叶片叶绿素含量与大气中SO2浓度和叶片含硫量呈负相关，并计算出蕹菜叶绿素含量与大气SO2浓度相关模式，为大气环境评价提供生物学依据．

简介：SO4^2-离子检验是中学化学一个重要的知识点，经常出现在物质的鉴别、鉴定、推断等各种题型中，由于有多种因素对其检验产生干扰和影响，使得学生解题时经常发生错误。下面就SO4^2-离子检验需注意的几个问题进行一些分析，希望能给大家有所启发。

简介：您好!我们老师说硫酸被誉为“工业婆婆”，又说硫酸在化学实验中也有非常广泛的应用，那么硫酸在化学实验中究竟有哪些用途呢?

简介：“so+be动词／助动词／情态动词+主语”这一倒装结构用来表达前面所陈述的情况也适用于另外一人，意为“某某也一样”。例如：

简介：1实验(实验时的室温为9℃)实验1:将SO2通入品红溶液至品红褪色,然后用酒精灯加热至无色溶液刚好变红.放置一段时间(冷却)后红色自动消失,再加热至刚好变红,放置一段时间后红色又自动消失.若将褪色的品红溶液持续加热较长的时间,则品红的红色不会在冷却后再褪色.

简介：以往研究发现话语标记语so主要有因果连贯功能,然而,在日常会话中它还有其他重要语用功能。文章以英语中的so为对象,并以互动式会话语料为例,多维度探讨它在语境条件下的语用功能,比如行动驱使标记功能、含义推断标记功能及情态标记功能,同时通过研究so的语用功能启示英语教学：作为英语教师在课堂教学中要强化对话语标记语的语言输入与情景渗透,培养学生的语用交际意识与提高学生的语用能力。

简介：介绍配合苏教版《高中化学必修2》“光—化学能转换”内容而设置的一个趣味实验。对农村晒芒硝取暖的近似模拟,旨在提高普通高中的学生学习化学课程的兴趣,并辅导有兴趣的学生了解过冷现象以及晒芒硝储能的释放在大棚种植方面的最新应用。

简介：对用分光光度法测定亚铁还原NH4NO3-H2SO4混合液中NO3-的方法进行了讨论,旨在建立一个测定NH4NO3-H2SO4混合液中NO-3的快速方法,运用于生产工艺的控制分析.

简介：本文采用电势法,首次对L-亮氨酸BrO3--Mn2+-H2SO4-丙酮体系的振荡行为进行了较为详细的研究.根据实验结果,参照FKN机理,提出了本体系可能的反应过程,成功地解释了实验现象,并得到了振荡反应诱导期（tin）及振荡周期（tp）与各反应物浓度之间的关系.这种以亮氨酸和丙酮为混合底物的B-Z反应至今未见报道.

简介：一、发现问题在教学中普遍认为CO3^2-会干扰Cl-的检验，但滴加稀硝酸即可排除干扰。