简介:儒家教育思想的一个显著特点是善于启发每一个人的内心自觉,教人如何做人,如何在现实生活中实现其“治国平天下”的理想的入世精神。它是研究“生命的学问”,它是探讨“人生的方向”,它触及的是人们“心灵”和“心性”的最深层次,它涵盖的是人类的真性情、真生命、真智慧。对它的理解与把握,取决于你对人类,对民族的命运关切所达到的深度。儒家追求的是人的身与心、人与人、人与社会、人与宇宙的统一与和谐。这对于21世纪完善人的性格、情操、行为和心态,净化心灵、净化社会;这对于促进现代科学技术中局部与总体、客体与主体、精神与物质、人与自然相沟通相统一的发展模式和方法论有重大意义。
简介:梁披云先生的高等教育思想跨越了两个不同时代,他这两个时代的高等教育思想没有断裂,而是相互相承,互相补充发展着,是由进步的民主主义高等教育思想,向社会主义高等教育思想发展.关于高等教育的目的梁先生早期把“教育救国”作为高等教育的目的,但在一九四五年二月他接任泉州海疆学校校长后,他开始改变脱离当时社会实际的“教育救国论”.他在《海疆建设》一文中明确提出:“海疆教育之目的,在培养海外人才、建设海外事业.”为此,梁先生还阐述实现这教育目的重大意义和实现这教育目的三大任务,即提高海外民族意识的民族教育;保持民族感情、增强
简介:人类教育是一种终生教育,终身教育是开放系统,不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育,而且要求将整个制度化教育都纳入到体系中;把教育与人们的整个生活紧密地结合起来,使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段.进而使每个人将各自的教育变义务为责任。终生教育大致可以分为三个阶段:早期教育,普通(职业)教育和成人教育,它们各成体系,又相互渗透,相互影响,缺一不可。在我国,普通(职业)教育可概括为“德、智、体、美、劳全面发展”,这一方针大体可以看作孔子教学内容的拓展。职业教育是一种实用性教育:职业教育也是一种个性化教育;职业教育还是一种社会化教育。孔子的“活到老.学到老”的终生学习,终生育人的精神对于发展职业教育事业具有重大影响。