简介：

简介：生成语法术语不仅数目极其可观,而且还有很多的术语一词多译。同一个术语,多个译名无疑会引起概念上的混淆、误读,给读者在理解和使用上造成费解和混乱。要从根本上解决这一问题,各界人士必须协同合作,加强术语译名规范化。论文针对术语一词多译问题,提出了规范术语翻译的建议和对策。

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简介：听力是获取信息的重要手段。如何进行有效的听力教学,使学生具有较强的听力理解能力一直是广大师生普遍关注的问题。体验哲学的三原则即语言的体验性、语言认知的无意识性和语言学习的隐喻性为英语听力教学的指明了教学的指导思想、过程和方法,为提高大学英语听力教学效果提供了新的思路和方法。

简介：Ts的生成既受到言者及其认知和心理等内部动力的驱动，也受到话语及其修辞、社会、文化、语用等外部动力的驱动。阐释了解释Ts的幽默原则、关联原则、引述机制和隐喻机制，着重阐述了中国人创造英语TS尤其是创造汉语Ts的可能性、可行性及方法。学习、仿造或研究Ts时不可割裂各种TS的关系，也不可割裂TS和其他几十种修辞格的关系。

简介：本文从当前的中学英语教学现状谈到课前预设与课堂生成的重要性,运用生动的教学案例来诠释课前预设与课堂生成的关系、课堂生成的层次以及课堂教学中合理预设与生成的策略。

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简介：本文对语义失真现象进行了系统的分类，并对每一类给出实例加以验证。为了验证及修正国外研究者的相关理论，笔者以中国英语学习者为实验对象，进行了实验研究。实验结果大体上证实了笔者的预测：不论是中国英语学习者，还是以英语为母语的国外实验对象，言语再生产过程中会产生大体相同类型的语义失真。

简介：作为认知语言学的哲学基础,体验哲学认为人类概念的形成依靠人的身体和心智的体验,依靠人与物质世界的相互作用。据此,本文从认知语言学的原型范畴理论入手,探讨体验哲学对原型范畴概念的建构过程和原型意义的扩展过程所具有的解释力,从而为语言哲学中的体验观提供有力的证据。

简介：信息技术应用于英语教学是当前英语教学改革的重要内容。本文从英语专业创新人才培养出发，通过将信息技术应用于英语教学的实践，探讨学生自主学习能力的培养。

简介：本文采用丰富的语料,从体验哲学和认知语言学的角度,系统地对比分析了英汉语中＂水＂概念的隐喻投射。研究结果显示：1）英汉语＂水＂概念的隐喻投射存在着＂同异并存＂、＂同＂大于＂异＂的关系;2）投射的范围主要集中在思想、社会行为、社会关系等概念域上;3）水概念的隐喻投射及其语义扩展均以人们对水的感知体验所形成的特征为基础,遵循着＂现实—认知—语言＂的进展程序。

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简介：本文提出了一些具体的方法来帮助中国学生提高他们的交际水平。这些方法具体且有实效性。

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简介：瑞士心理学家荣格说：“心理治疗的主要目的，并不是使病人进入一种不可能的幸福状态，而是帮助他们树立一种面对苦难的、哲学式的耐心和坚定。”心理学对于很多人来说是个神秘的领域，心理医师也通常被人们赋予许多传奇的色彩。

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简介：出去旅行总是好的，但一想到要收拾行李，顿时整个人都不好了——衣服要卷起来还是平放？东西要不要用塑料袋包起来？裙子要带几条。而搭配的鞋子又要带几双？等等等等。曾有研究指出，我们能用上的不过是行李箱里一半的东西，只是我们不知道究竟是哪一半。“可能是行李箱把整个旅行都搅乱了”一j这便是我如此讨厌它的原因。

简介：Ⅰ引言影响外语学习成效的因素多种多样，有学习者成熟因素（ｍａｔｕｒａｔｉｏｎａｌｆａｃｔｏｒｓ），也有环境因素（ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｆａｃｔｏｒｓ），母语体验（Ｌ１ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ）就是其中之一。就学习者母语体验（包括正规学校教育）对其外...