简介：阅读下面的文字，根据要求作文。一杯茶，自有甘苦；一餐饭，自有滋味。一段人生历程，有人品出快乐，有人品出悲伤。生活之味无穷，成长中的我们会尝出怎样的人生百味？请以“味”为题作文，立意自定，自选体裁，不少于800字。

简介：对正处于成长期的初中生来说,阅读是他们走向精神成熟的起点.经典名著《水浒传》,集文史哲理于一身,被列入苏教版初中语文八年级下册“名著推荐与阅读”.可是,很多初中生对其嗤之以鼻,不屑一顾.教师不妨通过讲故事、吊胃口,比知识、唤热情,演情节、促发展等方式,以故事激发阅读;通过读书交流、任务研究等,以思辨深化阅读;让学生在鉴赏中感受文字的魅力,以鉴赏提升阅读.

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简介：腾龙假鸡爪,美凤借鸡头,龙凤呈祥是炎黄子孙美好的愿景,但呈祥的龙凤离不开鸡,可见鸡为中国文化作出了大贡献。鸡是家禽,居家不可少;鸡是祥物,祭祀担大任;鸡是文化,俗语有其形,成语有其影,画中见其貌,文中显其神……可以说博大精深的中华文化无处无鸡。鸡作为中国十二生肖大家庭中的一员,极富内涵,千百年来给人们的

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简介：<正>请你读读溪边的柳树是谁栽种的?又高又齐地排在溪岸的两边。黄昏(hun)时分,用柳条做缆绳去系小船,

简介：家乡的树木很多，但最难让我忘怀的还是柳树。千百年来，柳一直为文人墨客所钟爱，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”；“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳”……时光流逝，但这些咏柳的佳句每每读来，依然令人唇齿生香，心情愉悦。

简介：那是一株怎样的柳，时常徘徊在我的心头？午夜梦回，我忍不住把她记起。

简介：现在．我不时会回想起八九岁时将几根泛着嫩芽儿的柳条缠绕成圆圈戴在头上的情景。因为从没戴过帽子．所以有顶自己亲手做的不用花钱的帽子会十分高兴。那时的我们正像那嫩绿的柳枝。满是生气和活力。对世上的烦恼全然不知。

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简介：摘要：人生语文理念下的思维型教学是基于学生语文核心素养的教学，它践行育人理念、注重启发学生思维、把语文学科融入社会生活，为学生人生发展奠定语文根基，努力探索有“阳光味、书卷味、生活味”的语文教学新境界。

简介：摘要成功的语文课其评价的首要标准就是它要有“语文味”，但是多年来中学语文教学大多走在“语文味”的边缘。理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的，是散发着浓郁的语文味的。语文教学应当体现语文学科的特点，回归本色，莫让语文教学课变了味。净化语文课堂教学的内环境，是使语文课具有“语文味”的前提；用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，是使语文课具有“语文味”的核心；提高教师素质，是使语文课有“语文味”的关键。

简介：小时候，常听大人们说，坐飞机可以飞上天。我在奶奶家见到了一只会飞的大公鸡：就突发奇想，想坐着这只“飞鸡”上天。

简介：鸭毛鸡问鸡毛鸭：“每天清早，天还没亮的时候，你会不会突然被自己惊醒？”“天还没亮的时候？”鸡毛鸭想了想，“那个时候我应该睡得正香吧。”鸭毛鸡又问：“那时候，你会不会觉得喉咙发痒，忍不住要叫出来？”

简介：鸡年到了，关于鸡的话题自然也多起来了。作为六畜之一的鸡，它的驯化起源似乎最清晰可辨。然而即便如此，也仍然存在不少争议，其中一则与大名鼎鼎的达尔文有关。

简介：小鸡肥洛和米饭平时好吃懒做，又不肯学习。它们小的时候都是吃现成的。但，它们长大了。妈妈对孩子们说：“你们已经长大了，现在应该离开我，自谋出路。”肥洛和米饭没有本领，找了好久，也没找到吃的，它们很饿，也没有钱。

简介：[题目]绿园养鸡场有母鸡240只，是公鸡数量的6倍。这个养鸡场一共有多少只鸡?[病症]因为养鸡场一共养鸡的数量是母鸡与公鸡的数量之和，所以先求出公鸡的数量是240×6=1440(只)后，就能求出养鸡场一共养鸡240+1440=1680(只)。

简介：天气晴朗，兔子波比和鸡姐妹在小河里划船玩。我还没坐过船呢。太好玩了！鸡姐妹太高兴了，它们一会儿拍拍翅膀，一会儿拨拨水。小兔子波比也高兴得合不拢嘴。突然，“扑通”一声，鸡小妹掉进河里了！救救我——救救我——这可怎么办呀？我们可都不会游泳呀！

简介：期盼已久的暑假我过得多姿多彩，吃、玩、唱……我最难以忘怀的，还是想起来就让我哈哈大笑的那件暑假“鸡”事。