简介：本文论述了《外国教育史》教育中摆正了“古”与“今”二者的比例关系，同时，充分认识教育史中的“东”与“西”位置，正确理解在教育史中产生的历史人物的影响与作用，对提高教学质量是至关重要的。并谈了作者在教育实践中的效果与体会。

简介：《教育杂志》作为民国时期一份持续时间最长、影响力较大的综合性教育期刊，在外国教育传入中国的历程中发挥了十分重要的作用。对《教育杂志》自身栏目设置的变更、关注的时间段、地域的分布以及主题领域进行分析，可以使我们了解民国时期外国教育史研究的基本状况。总的来说，民国时期外国教育史研究的特征为：研究范围广泛，以欧美国家为主；跟踪国外研究动态，积极宣传最新教育理论和教育研究方法；适应社会发展需要，重视职业教育、成人和劳工教育；由对当下西方教育的介绍逐渐推广到对于西方教育历史的关注。

简介：1949年以来,台湾地区的儿童戏剧教育是通过法规的制定及政策的推行来实施的,行政当局基本上是主要的推动力量。20世纪60年代,台湾儿童戏剧走入校园。而＂教师写作研习营＂的举行,亦成为快速提升儿童剧本写作的推动力量。而＂创作性戏剧＂教学引进于60年代,主要推动于80年代。＂创作性戏剧＂被引介到台湾,为台湾本地儿童戏剧教育工作者,提供了一种勇于尝试的＂实验＂精神,逐步开创出80年代后期台湾儿童戏剧教育的新发展方向。台湾的儿童戏剧教育在开创中实现了融合,而在融合中又得以进一步的开创。

简介：教育史作为一个教学科目和研究领域，其产生的外部动力与近代民族国家培养公民及建立国民教育制度的需要有关。由于这种特定的背景，教育史研究始终处于“分裂”或“分割”的状态。这种分割一方面表现在，民族国家版图中的教育演变成了教育史研究的主要对象，一部世界教育史或人类教育史因此或被分割成若干民族国家的教育史。

简介：新文化史是当代西方的一种新的史学流派,盛兴于20世纪80年代至90年代,其经典作品涵盖了许多领域,颠覆了盛行一时的社会史模式。新文化史研究的主要进路是人类学和文化理论,将语言看作隐喻,显示出对于权力关系的深刻关注。新文化史家围绕历史研究方法展开了具有启发意义的讨论,使历史更接近于广大公众,也扩展了史学家的研究领域,实践采用了各种各样的研究方法,取得了令人瞩目的集体成就。新文化史遭到的主要批评是对文化的强调削弱了历史与社会科学的联系,文化理论混淆了想象与真实的区别,给历史编纂带来了负面影响。教育史研究者能够从新文化史中得到诸多启发,思考新文化史家提出的一些重要理论问题,尝试从文化角度解释教育史,从经典文化史和新文化史的经典中汲取与教育史研究有关的养料,进而从教育史学史的角度研究新文化史对于各国教育史学发展的影响。

简介：

简介：<正>教师职业古己有之,我国自古重视师资培养。而建立系统的师资培训制度、创办师范学校,却是近代政治、经济发展的需要和产物。研究我国近、现代师范教育史,对进一步办好师范教育会有助益,因此,笔者整理编辑了本《年表》。编写本《年表》,系以历史分期为原则,把我国近、现代师范教育的发展过程分为清末、民国、中华人民共和国(一九八○年止)三个阶段;以年代先后为序,逐年叙述。“民国时期”一段,又分解放区和国民

简介：对近年来出版的河西历史文化研究资料中教育史方面的资料进行了整理，其中包括古代的学校教育，书院，科举，家庭教育等．因资料欠缺，以张掖教育史为主。

简介：历史教育是人们运用历史上的人和事所蕴含的道德、经验、思想和智慧等等，教育自身的一种思想活动，它具有广泛的社会性和突出的实践意义。中国具有重视历史教育的优良传统，在历史的沉淀和时代的要求之结合点上，深入研究中国历史教育史，汲取其中的有益部分，并加以发展，对推进当代的历史教育必将产生积极影响。对此，一方面需要从“史”的角度继续研究，一方面也需要’从“论”的理念作专题探索，形成纵横交叉的历史教育网络，创造生动活泼的、深入浅出的历史教育局面，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献。

简介：职业教育是天津教育的亮点，经历了三次高潮：第一次是1958年最早创立了“半工半读学校”，从此掀开了全国职业教育的高潮。第二次是1979年成立天津技工师范学院，成为我国最早举办职业教育的本科院校和师范院校。1982年成立天津职业大学，尝试高等职业教育办学。第三次是2006年天津大学创立职业教育学博士点。从此，从中等、专科、本科职业教育，乃至硕士和博士，建立了全国最早最全的职业教育体系。

简介：中国教育学会教育史分会第十三届学术年会于2012年10月15日至18日在湖南师范大学举行,参加这次学术年会的代表有来自北京、上海、浙江、湖北等全国78家高校、科研院所和出版机构的343位教师与学生。文章以一位教育史专业硕士研究生参加本次学术年会为视角切入点,通过自身的切己体察,感悟到教育史学科发展的三点显乐与四点隐忧,并针对隐忧提出了具体的解决办法。

简介：丁述胜在《北京师范大学学报》（社会科学版）2008年第1期撰文指出，过往的中国教育史研究，以“教育思想”和“教育制度”为基本范畴结构而成。

简介：自20世纪初教育史学科建立以来，中国的教育史学已走过了曲折反复的百年历程。在进入新世纪后，中国教育史学将走向何方？其发展趋势如何？这个问题不能不引起我们教育史学工作者的深思。从中国教育史学走过的历程和世界历史学、教育学，特别是教育史学发展的最新走向来看，我们认为，新世纪中国教育史学发展将呈现三大发展趋势，即转向加强自身学科理论建设，转向研究教育历史的日常问题，转向发掘本土的学术传统，也可称之为中国教育史学的“三大转向”。

简介：一、关注当代：中国教育史研究的实践立场从本原意义上讲，任何真正科学的思想观念和理论话语都是来源于实践又服务于实践的。作为一门具有历史学与教育学双重学科属性的中国教育史研究，亦是如此。那么，何谓教育史学的实践品性？

简介：@周晔（北京邮电大学马克思主义学院院长）：2018年全国教育大会到底要唤醒什么？如何铺实教育的“中国特色＋政治底色”，坚固国家从教育大国迈向教育强国的“四梁八柱”，而绝不能在走近世界舞台中央的时候被“偷梁换柱”。我们要从红色江山永不变色的政治高度和历史远度上，来思考这次教育大会的深刻现实意义与深远历史意义。

简介：全国教育史研究会成立大会暨第一届年会最近在杭州召开。中央教育科学研究所、北京师范大学、上海师范大学、吉林师范大学、杭州大学等三十个单位的六十一名代表出席了会议。这次会议坚持实践是检验真理的唯一标准这个根本原则,讨论了中外教育史研究中的若干理论问题,总结了教学与科研中的经验教训,宣读了学术论文,进行了学术交流。会议通过民主协商产生了全国教育史研究会第一届理事会。刘佛年任理事长,陈元晖任

简介：耿红卫教授主编的《中国语文教育史教程》以独特的视角，在中国语文教育历史分期中大胆启用“今代”一词。而且在编排体例上规范、严谨，在内容上学术性与应用性二者兼顾，非常适合作为语文教育学习者的学习用书，可谓是中国语文教育史上的一部拓新之作。

简介：《黑龙江教育史》是黑龙江省第一部教育通史。黑龙江地处边疆的特殊地理位置，决定了教育受政治、军事的影响程度较大。渤海国、金国、清代、伪满洲国、解放战争时期以及新中国成立初期的黑龙江教育都具有鲜明的地方特色。

简介：考查＂教＂的字形字源发现,甲骨文＂教＂字右侧字形的意义在古文字学界尚无定论,存在辨为＂父＂字的可能;较之＂攴＂字,＂子、文、心、言、音、玄＂等字作为篆体字＂教＂字的右侧偏旁所带来的文化启示,与先秦儒道经典之中的＂教育＂意义关联性更强。从教育史视角考查,＂教＂的内容和制度经历了从＂爻＂之教到＂孝＂之教的变化。先秦时期＂爻＂之教的内容包括了万物的变化规律和信息交流,而两汉之后的＂孝＂之教则反映了教育内容的伦理化、狭隘化和教育制度的政治化。考查和还原＂教＂之本义,启示了中国教育学需要突破旧教育史观的束缚,引入活泼生动的文化学视角,重视文字和经典的独特作用,从而不断深入探究完整的文化基因,使之成为支撑当代中国文化和教育走向复兴的源头活水。

简介：1941年1月2日鲁迅艺术学院华中分院在苏北盐城建立.胡服(刘少奇)兼任院长.分音乐、戏剧、文学、美术4系.音乐系系主任何士德,孟波负责教务.章枚,贺绿汀都曾在此任教.办学条件艰苦,露天上课.后来鲁艺华中分院改编为军与三师两个“鲁艺工作团””,任命何士德为军鲁艺工作团团长,采用边上课,边工作的方法坚持教学,教学内容有和声学、作曲法、指挥法、发声法等.