简介:现代汉语中,“还不是X”句式可以表示否定陈述、询问、反问语气.表示肯定意义的反问句“还不是X”由于高频使用,后又扩展到了陈述句中.本文将这种表示肯定意义的非否表达式“还不是X”作为研究对象,探讨了其基本语义功能及附加语义功能.我们认为非否表达式“还不是X”是一种主观性的表达,提出的是肯定的反预期.本文通过对“还不是X”语料的考察以及对其语义结构、重音结构的分析,探讨了非否表达式“还不是X”的形成历程.它发端于疑问句,成熟于反问句,然后扩展到陈述句中.语用推理和语境吸收是诱发“还不是”固化的主要机制,主观化、反预期是其动因.在这一历程中,“还不是X”的主观性不断增强,“是”进一步语法化,“还不是”有凝固为三音节词的倾向.
简介:摘要:数学教学过程中,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新途径,迫切需要学习新知识的积极性。根据实际问题,丰富学生的感性认识,培养学生的良好的学习习惯。由于数学知识的严谨性、抽象性和系统性的特点。数学活动中的思维是直接发展学生的思维能力的途径,力求逻辑思维的科学性、严谨性,知识结构的系统性,这有利于学生系统掌握学科的基本知识及其联系,也最大程度地训练和培养了学生的逻辑思维能力。数学思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程,思维是人类思维的重要形式,是创造性思维的基础。