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  • 简介:Aprofessionalwrestler,famousforhislong,blondlocks,wasgettinganecktrimatthebarbershop.'Youknow,'saidthebarber,'I’llbetnoonewouldrecognizeyouifIcutoffallthosecurlylocks.''Igotnewsforyou,buddy,'saidthewrestler.'I’llbetnoone

  • 标签: LOCKS recognize PROFESSIONAL GETTING 职业摔跤
  • 简介:(第、二章从略)第三章初期文字的发生及其特征文字发生问题可以分四部分来谈:1)初期文字的性质和特征;2)形成初期文字的源泉;3)初期文字发生的大约时间;4)促使初期文字发生的社会条件。人类社会,不管它怎样落后,都有它自己的有声语言。从来没有哪个民族,有文字而没有有声语言。但是有有声语言而无文字的民族却是常见的。说文字比语言产生得早的理论,是违反马克思主义的唯物主义学说的。思维的发展是使用文字的前提,而没有语言思维就是不可能的。

  • 标签: 语言思维 人类社会 人类交际 三章 表意字 傅达
  • 简介:中央电视台的“星光大道”是比较引人瞩目的个节目。我比较喜欢这个节目,不但因为它竞争激烈.充满悬念.扣人心弦,更是因为它给各行各业的男女老少提供了个展示艺术才华的舞台。这个舞台,用赛马代替了相马,用公开透明代替了暗箱操作,用多数人选人才代替了少数人选人才,

  • 标签: 展示艺术 节目 中央电视台 悬念 赛马 选人
  • 简介:夺魁原指“首领”和“北斗第颗星”。古代科举制度,以《诗经》、《书经》、《礼记》、《易经》和《春秋》五经取考生,每经之首为魁。获得第名的就叫经魁、魁首,亦有称为“魁选”的。

  • 标签: 科举制度 古代 体育比赛 诗经 易经 冠军
  • 简介:本文对副词"直"和"向"进行对比分析.在语义方面,这两个词在静态动态、长时短时、习性非习性以及时态上有成系统的对立.与此相关,它们在对谓词的选择方面,在与助词、时间词、副词的同现上也有明显的区别.本文最后从迁移和教学等方面对留学生的语法偏误及其产生的原因进行了考察和解释.

  • 标签: 语义特征 形式特征 偏误分析
  • 简介:2004年12月14日下午,吉林省新闻出版局局长朱彤、副局长胡宪武,在中共吉林市委常委、宣传部长徐晗和吉林市新闻出版局局长李若松等陪同下,冒严寒、踏冰雪,来到演讲与口才杂志社调研。

  • 标签: 新闻出版局 市委常委 课题 杂志社 调研 副局长
  • 简介:为了参加10月份的高教自学考试本科段英语的考试。6月初。李蓝和宋佳相约参加了针对这次考试的考前辅导班。但由于她俩的英语基础不太好.所以学起来非常吃力。而授课老师有进度要求,课程讲得比较快。李蓝和宋佳就更跟不上了。于是她俩决定退学。先把中学的英语补

  • 标签: 人际交往 情景 自尊心 语气
  • 简介:文学翻译贵在传神,贵在完美地再现原文精神实质。要做到这点,译者对起始语言(thesourcelanguage)和终止语言(thetargetlanguage)不仅要有深厚的文学素养,而且要有高超的驾驭文字的能力。最近学习由杨宪益、戴乃迭夫妇合译的《红楼梦》(TheDreamoftheRedMansions),深感译作在这方面堪称楷模。这从译者对前三

  • 标签: 戴乃迭夫妇 Mansions 杨宪益 文学素养 贾母 直接引语
  • 简介:本稿は日本语の复合动词“忘れる”、“落とす”の使ぃ分けにつぃて论じたものであゐ。本稿ではコパスとアンケトによつて、共起する前项动词の连ぃついて分析した。その结果、“落とす”は他动词行为の失念を表し、“落とす”は视觉や言语生活に关する行为の“结果”の失败を表し、“漏らす”は打倒行为や言语生活、取得に关する行为の“结果”の失败を表すことを指摘した。

  • 标签: 复合动词 コ一パス アンケ一ト 共起前项动词
  • 简介:<正>所谓从众,就是个体在群体中不知不觉地受到群体的压力(或是个人臆想的压力),而在知觉、判断,信仰及行为上表现出与群体中多数人致的现象。由于其动机和方式各不相同,从众可分为依从、遵从和顺从三种类型。依从,即对自己的观点缺乏自信,将多数人的意见视为正确而赞同大家的观点,或自己对事物无法作出判断,别人的行动作

  • 标签: 从众行为 从众现象 从众心理 群体 三种类型 社会主义社会
  • 简介:为英语专业低年级学生开设的阅读课(又称泛读课)在教与学中陷入了种种困境。针对这种情况.本文提出阅读课除了提高学生阅读水平、增长词汇量和了解英语国家文化背景知识外,最主要的目的应该是在真正意义上培养学生的“理解”能力。本文借助于德国哲学家伽达默尔建构的“哲学诠释学”中有关“成见”和“视域融合”等观点,从理论上讨论了对于阅读课至关重要的概念——何谓理解、如何理解以及理解有何意义等等,剖析了读者(包括教师和学生)对文本生成理解的条件和过程,证明读者超越原文语言的束缚与之展开“对话”这命题的可能性。

  • 标签: 阅读课 理解 哲学诠释学 视域融合 对话