简介：香港和大陆文学界都曾本着“用笔见证历史”的责任感和使命感，关注香港题材，涌现出了以霍速的《补天裂》和梁凤仪的《归航》系列为代表的回归文学。但这些作品浮动在时代的表层面，以历史的控诉代替批判的理性，以时代的热潮支配自身的情怀。从而使作品失去了思想的穿透力和生活的厚重度，在艺术上也未能悉心梳理出某些人物应有的心理逻辑，每常将人物置于性格分裂的尴尬境地，从而留下浓重的编造痕迹。情节叙述和细节描写的粗糙也常造成这两部小说人物把握的疵漏，暴露出作者在粗糙的叙述中力量的贫乏。

简介：<正>《明清小说研究》1988年第二期冯保善同志《也谈<西游补>的作者》一文,就我二年前提出的“董斯张说”表示了异议,并说要“就教”于我。“就教”不敢当,互相探讨是可以的,“学术界似已成为定论”的,未必就不能再作文章。只是冯文里第三、四两个问题并非关键,为省篇幅,也就从略了。下面仅就涉及到《西游补》作者是谁的几个实质性问题,根据

简介：新马汉文报刊中刊载了一些与《聊斋志异》相关资料,笔者已经撰写文章在《蒲松龄研究》上发表,其中第一篇为对新马汉文报刊中有关《聊斋志异》资料的述评,第二篇为对发现资料的部分整理和公布。为了保持公布资料的完整性,现继续撰文将其余资料公之于众,期待为学界研究《聊斋志异》提供便利。

简介：北宋文学家同声相应、同气相求的群体活动，以哲宗元祐年间苏门文人集团的形成为最高潮。当时秦观、黄庭坚、张耒、晁补之“皆游其门，以文相高，号四学士。一文一诗出。人争传诵之，纸价为高”(《山谷全集》附)。在苏门四学士中，晁补之是最早受知于苏轼的。他曾经代替苏轼写了《为皇弟诸王贺冬至表》等十二篇文章。这在与苏轼接近的人中．是绝无仅有的。

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简介：2004年11月26日,距成都1.5小时车程的什邡市发生一起歹徒大白天劫持人质的事件,当时我在现场,听目击者讲了事件发生的全过程——当时,一个陕西西安人在大街上行窃被发现,引起众人的围追。在逃了两条街之后,因路不太熟,终于被众人围住。

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简介：吉林省吉林市高度重视并积极开展易肇事肇祸严重精神障碍患者的救治救助工作，把有奖监护作为着眼点和发力点，切实把以奖代补政策这项惠民政策抓紧抓实。

简介：<正>丹阳市职工学校是丹阳市总工会直属事业单位,是教育行政部门批准的正规公办学校。创办50多年,始终秉承"以服务为宗旨、特色谋发展、创新求突破"的市场化、多元化办学理念,现已发展成为行业部门中的排头兵,尤其是在高考补习项目中成了苏南乃至全省的名校,十八年来共有六千二百多名莘莘

简介：妈妈非常关心小田鼠哇克的学习。“有作业吗？快写作业呀！”每天放学回家，妈妈首先要求哇克做的就是这件事。过一会儿哇克要是还没写完，妈妈就会很生气。“还不快写！快写呀！快写呀！”这时，妈妈的声音总是很高。

简介：小女孩在沙漠上写下：树在每个笔画上哈一口湿气风沙每天抽打着她的九个笔画风沙每天把她的九个笔画抹去每天写小女孩每天都看见笔下生长的绿

简介：有差异的学生做无差异的作业,给学生的作业也开设一个,激发学生良好的学习兴趣

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简介：重视语文作业的设计，是当前农村高中语文新课程改革的迫切需要。本文对传统高中语文作业设计存在的问题和对新课标下高中语文作业设计作了点探讨。

简介：摘要《龙筋凤髓判》是唐代一部以骈文形式写成的官定判词，书中保存着大量的唐代词语。本文以《龙筋凤髓判》中的词语为研究对象，着重在词语释义方面对《汉语大词典》进行补充，以期为汉语大词典的修订，及汉语词汇史的建立提供一些有价值的参考。

简介：李之鼎所辑刊的《宜秋馆汇刻宋人集四编》，数量多达六十馀种。其文献价值不容忽视。而学界对李之鼎其人不得其详，生卒年更是未究其实。

简介：天人合一的含义在笔炼阁主人处是“天道人伦，似二实一”，是“人道”包纳“天道”，而非“天道”囊括“人道”；“大团圆”不仅具有类似西方日心说、地心说之类的宇宙体系含义，象征着中国古代的宇宙秩序，而且也包涵了人生完满境界的运行不息、应化无穷。“因果报应”这看似被动的模式实际上却是主动的，先有因，再有果，无论什么性质的因，全系于每个人自己的自主选择。

简介：<正>早在《红楼梦》成书之初,就曾为它题写过《风月宝鉴》这一书名,后又为它写过署名“梅溪”批语的“东鲁孔梅溪”其人,无疑是研讨《红楼梦》这部巨著创作过程与版本史的一位重要人物。但是,此人究竟为谁?长期以来,一直未有人深究和论定过。纵有,也是语焉不详,多系猜想臆测为某人而已。

简介：<正>在文学主题系统之作的描写中,复仇,是受害者亲友(或本人冤魂)不得已自了仇怨的举动。他们也许认为报官有效,企冀执法者代之伸冤雪怨,但由于种种原因,或法律与吏治不能及时有效地惩治邪恶,或苦主无力又无援去行使复仇,于是复仇的期望遂转而诉诸冥间阴界,是谓鬼魂复仇。鬼魂复仇形式可分为三:一是冤魂直接出面(显形)杀死仇人;二有是冤

简介：摘要据调查发现，现今小学语文作业总量有控制，但设计的有效性有待进一步提高。老师们需要转变观念，重视设计，依据各项目标，形成作业设计的体系，并且要关注差异，实行自主分层，结合创新的形式，多元的评价等切实提升小学语文作业设计的有效性。