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  • 简介:探索智慧城市公共教育服务的构建,对建设智慧城市具有重要意义。本研究在智慧城市公共教育服务的理论内涵基础上,提出了构建智慧城市公共教育服务的“五个三”框架。“五个三”包括三类建设内容(基础设施、处理平台、服务应用)、三类建设主体(政府职能部门、学校、企业)、三种建设机制(组织机制、运维机制、人才机制)、三种教育云资源(区域教育云、教育机构混合云、学校私有云)和三类建设途径(项目实施、应用开发、创新驱动),以促进智慧城市的快速发展。

  • 标签: 智慧城市 公共教育服务 理论内涵 框架
  • 简介:中国文学批评史上的“诗史”一词最早由孟桑在《本事诗》中的李白故事中提出,但过去的研究对此现象注意不够,本文通过细致考察李白故事的文献流传,认为孟柴提出“诗史”概念是精心所为,杜甫的《寄李十二白二十韵》一诗也成为文学史上第一首被称为“诗史”的诗歌。而且,孟桀将“诗史”置于《春秋》义理和抒情传统的论述框架之中,深远影响了唐以后“诗史”理论的发展。

  • 标签: 诗史 李白 杜甫 《春秋》义理 抒情
  • 简介:一、保持舆论监督独立性的必要性1.舆论监督独立性是由舆论监督的使命所决定的权力政治的一条铁律是,绝对的权力绝对的腐败。无限制的权力是一切贪赃枉法、倒行逆施和腐化堕落的根源。在我国,实施舆论监督最重要的使命就是:保证党政权力的正确行使、遏制腐败的滋生和蔓延、维护公众利益。作为舆论监督职责承担者的新闻媒介如果不履行这种职责,那其监督职能就无从谈起,

  • 标签: 舆论监督 权力政治 阐释 遏制腐败 监督职责 腐化堕落
  • 简介:中国美术界对于文人画的研究。自新文化运动之后,历经数番新潮的洗礼,特别是经20世纪80年代的“系统论”为核心的美术批评方法论冲击,90年代中期,以文化研究为主调的“现代性”研究之后,似乎对来自异域的思潮,有了反思和静观。

  • 标签: 新文人画 思想内涵 王森然 20世纪80年代 新文化运动 “现代性”
  • 简介:摘要十八大以来,立德树人作为新时代我国教育工作的根本任务,一直被放置于教育工作的中心地位。立德树人并非是现代教育的独创之见,它有着深厚的理论基础和价值内涵。从传统儒家文化入手,探究立德树人的价值内涵理论逻辑,有助于提升新时代德育工作的实效性。

  • 标签: 立德树人 孔子 德性 德行
  • 简介:摘要:习近平高校党建思想是高校党建工作基础工程、关键环节、根本任务和核心价值的集中彰显,是马列主义党建思想中国化的最新成果,彰显马列主义党建思想的新境界,其逻辑严谨、体系完整,呈现主题鲜明的时代特点和与时俱进的思想深度,具备极其深刻的时代价值与理论内涵。习近平高校党建思想是新时代高校治校办学的指导思想与发展趋向,因此,本文将深度探索习近平高校党建思想,以供参考。

  • 标签: 习近平 新时代 高校 党建思想 理论内涵
  • 简介:摘要:周以真教授在 2006 年提出计算思维理论并在 2010 对这一理论内涵进一 步细化和解释, 然而周教授当时没有具体给出这一理论基础是什么。该理论的提出到 目前也已过去了十多年, 随着计算机科学和技术的迅猛发展, 业内人士有必要找出计 算思维的理论基础,并对该理论内容进行扩充。作者依据多年的教学和编程经验, 对 这一理论进行深入思考和研究,得出了数据属性作为计算思维的理论基础, 并对该理 论内涵进行补充和扩展。

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  • 简介:摘要:在中国共产党第二十次全国代表大会上,明确指出:“必须坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下。”其中,坚持人民至上位于第一位,可见其重要性。始终坚持人民至上是我们党一以贯之的价值理念,也是中国共产党百年奋斗的宝贵经验,在新时代的伟大征程上,我们要深刻领会人民至上的精髓,紧紧依靠人民、不断造福人民、牢牢植根人民,推动人民群众更好地投身于社会主义现代化建设的实践。

  • 标签: 人民至上 价值理念 实践
  • 简介:德育语境中社会实践的内涵应当与“实践”的哲学理解相一致。社会实践的德育价值在于,它是政治与道德知识的检验场和强化机制,是德育所传导的以实践观念为总体的积极精神的重要载体.是一种体验和养成方式,也是个体通向社会的桥梁和角色适应方式。而在社会实践的形式上.将访问参观、社会考察等认识活动误认为实践范畴,将家务劳动、日常交往等排除在社会实践之外的做法既不合理论逻辑,实践上也是有害的。由此,文章对社会实践的具体形式进行了重新分类,并提出了社会实践应当遵循的目标适恰性、层次性、自愿自主、公平性、过程控制等重要原则。

  • 标签: 社会实践 学校德育 实践教育法 实践锻炼法
  • 简介:本文立足示范性院校项目建设的实践,探索了基于专业性与职业性相融合的高职人才培养模式创新、专业教学标准开发、课程体系建设、"双师"结构教学团队建设和生产性学习型实训基地建设,进而证明职业性与专业性相融合决定了高等职业教育的类型特色。

  • 标签: 高等职业教育 特色 专业性 职业性 融合
  • 简介:教学作为学校教育的实践领域、育人的具体场所,只有将幸福的感受从理念到实践的各个环节予以渗透,才有助于学生的精神品质在愉快、欢乐、积极向上的教化体验中获得发展,学生的自我价值在肯定和对生活的热爱中追求精神的卓越和发展。

  • 标签: 幸福教育 理论内涵 发展向度 现实价值
  • 简介:摘要:小学数学说理能力的培养与学生对于题目的理解方式和角度具有密切相关的联系,在实际的教学中,教师要激发学生的自主探究意识,注重数学题目的解答过程,让学生能够从多个方式和角度来理解题目,并把解题过程和道理有逻辑、有条理地说清楚。同时要发挥思维导图对于说理能力的培养作用,优化数学问题的解答过程,提高数学学习的效率,使数学学习真正变为逻辑思考的过程。

  • 标签: 小学数学 说理能力 培养
  • 简介:体育人文精神作为体育文化的核心精神,能引导体育对“真、善、美”价值追求的健康发展。主要采用文献法,以体育人文精神的内涵为研究对象,进行深刻认识与理论框架构建,旨在为弘扬中华体育人文精神与传承民族体育文化奠定理论基础。研究认为,体育人文精神内涵理论框架由英勇奋斗的爱国主义精神、自由民主的公平竞争精神、自强不息的英雄主义精神、乐观自信的人道主义精神、诚信超越的团队协作精神五个方面组成。研究建议,在体育实践中只有坚持人文主义,反对功利主义、克服单纯的锦标主义.才能发挥体育人文精神的引领作用、才能促进体育事业的健康发展。

  • 标签: 现代 体育人文精神 内涵 理论框架 公平竞争
  • 简介:新形势下,"三严三实"是广大党员和领导干部为人之基、成事之要、为政之道的新标尺,是加强党的作风建设的新要求。"三严三实"具有丰富的理论内涵,丰富和发展了党的建设理论,它是新时期加强党的自身建设,推进全面从严治党的重要举措,是贯彻党的群众路线的迫切需要,是加强作风建设的有效途径。

  • 标签: “三严三实” 理论内涵 作风建设 现实意义
  • 简介:马克思关于资本主义生产方式下的收入分配理论揭示了资本主义生产方式下对抗性的劳资矛盾,它是资本主义生产方式下其它一切矛盾的根源,贯穿于资本主义从产生、发展到灭亡的整个过程。未来共产主义社会是超越资本主义法权关系的自由人的联合体,生产资料的公有制、社会劳动时间的有计划分配是其基本特征,相应的分配方式是其低级阶段的按劳分配和高级阶段的按需分配。对抗性的劳资矛盾依然是经过自我调适后的现代资本主义的基本矛盾。中国特色社会主义市场经济制度具有向未来共产主义社会过渡的性质,它基本符合我国现有社会生产力发展的要求,从而创造了中国奇迹,但也须谨防私人资本进行侵害劳动而有利于自身的制度重塑。

  • 标签: 劳资矛盾 按劳分配 资本主义法权关系 过渡社会
  • 简介:科学发展观的形成有其独特的内在逻辑与理论内涵。面对未来发展过程中的挑战,必须把科学发展观作为长期坚持的理论指导,以更加坚定的决心、更加有力的举措、更加完善的制度来贯彻落实科学发展观,促进经济社会和谐稳定。

  • 标签: 科学发展观 生成逻辑 社会和谐
  • 简介:认罪认罚从宽制度实行二元化的律师帮助模式,值班律师和辩护律师共同起着维护被追诉人合法权益的作用.从试点状况来看,目前该类案件中律师介入的理论内涵需要进一步厘清,同时,在实践中的功效发挥也应通过限制律师的程序否决权、明确律师缺席的法律效力、拓宽值班律师的参与渠道、构建层次性的法律帮助体系等措施予以落实.

  • 标签: 认罪认罚 辩护权 法律帮助体系
  • 简介:在中央与地方关系的研究中,事权与事权划分的内涵理论及原则无疑具有重要的意义,但当前却被极大忽略。事实上,应当在明确事权、事权划分等基础概念准确内涵的基础上,充分发挥“委托——代理”、公共产品层次、博弈等基础理论的学术价值,以兼顾中央和地方两个积极性、客观现实、事权、责任和职能相适应、灵活性以及法制为指导原则,进而明晰因何划分、以何划分和如何划分三个重要逻辑问题,为中央与地方关系的事权划分乃至宏观的中央与地方关系研究提供坚实的基础。

  • 标签: 中央与地方关系 事权划分 内涵 理论 原则
  • 简介:在列宁对无产阶级执政党领导的本质、内涵的论述的基础上,邓小平在新的历史条件下进一步深入探索,对无产阶级执政党领导本质提出了"领导就是服务"的新论断,对无产阶级执政党的领导内涵即列宁所说的"政治领导"的层次作出了新的论述,从而丰富了无产阶级执政党领导理论,为我党领导体制的改革、社会主义民主政治的建设、依法治国的实现提供了理论基础.

  • 标签: 无产阶级执政党 党的领导 内涵 邓小平 列宁
  • 简介:国内系统科学界对系统科学理论体系的阐述大致可划分为三类:一是静态集合论,把系统科学看做各论的静态集合;二是动态集合论,从历史演化的视角整合系统科学各论;三是重建论,把系统科学看作一门新学科,在已有系统科学各论基础上,重构系统科学理论体系。

  • 标签: 系统科学 理论体系 静态集合论 动态集合论 重建论