简介：

简介：摘要通过对周口卫生学校2006级19班三年制中西医结合专业，《药物学基础》期终试卷的分析，发现考试成绩基本成正态分布，平均成绩为69.64分。部分客观题难度稍大及相应区分度偏低，而主观题难度偏低。针对分析结果，提出适当提高主观题难度比例，不断改进教学方法和手段，培养学生综合分析和解决问题的能力。

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简介：摘要目的探讨毛细支气管炎疾病发生与病毒感染之间的关系，为婴幼儿患儿早期治疗提供参考价值。方法选取我院2013年1月—2015年1月所收治支气管炎患儿170例，全面收集患者患儿的临床资料和各项数据，并吸取患儿鼻咽分泌物进行病毒检测。结果170例患儿中，至少感染一种病毒者共97例，检出率为57.1%；其中，呼吸道合胞病毒（RSV）感染共68例，为最多，腺病毒（ADV）3例，流感病毒A（IFA）9例，流感病毒B（IFB）3例，副流感病毒I（PIVI）3例，副流感病毒II（PIVII）2例，副流感病毒III（PIVIII）9例；A组患儿（3-6月）总阳性率为83.6%，B组患儿（6个月-1岁）总阳性率为44.1%，C组患儿（1-2岁）总阳性率为31.4%，三组患儿总阳性率差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论呼吸道合胞病毒为毛细支气管炎主体病原体，其中3-6个月年龄段婴幼儿为发病高峰期，应引起临床足够重视。

简介：目的探讨“学案导学”教学模式在解剖学实验教学中的应用效果。方法在解剖学实验教学中，对娄底卫校08级护理42班采用“学案导学”教学模式，对08级护理43班采用传统实验带教模式，实验一学年后比较两班之间的教学效果。结果实验班（护理42班）解剖实物标本考试成绩及解剖实验理论考试成绩均高于对照班（护理43班）。结论“学案导学”教学模式充分体现了“教师主导、学生主体“的现代教育教学思想，能有效提高学生的学习效果；促进了教师素质的不断完善，从而实现真正意义上的教学相长。

简介：摘要当下医学教学工作中，人体解剖学与组织胚胎学是学生必修的基础课程，对于学生未来发展来说，具有十分重要的意义。但由于人体解剖学与组织胚胎学内容较为复杂，并且概念性知识繁多，教学较为乏味，学生难以提升学习兴趣，导致学习效果不佳。本文就如何激发学生学习人体解剖学与组织胚胎学兴趣进行了探讨，并提出了相应的解决措施。

简介：摘要从临床实践结果找出巴氏五级和TBS分级的内在关联，使先进的检测技术和诊断技术被准确而广泛的使用，有效的提高宫颈癌及宫颈癌前病变检出率，降低假阴性率，扩大在临床推广应用，更加利于我国大范围的宫颈癌查。收集临床患者宫颈脱落细胞学的宫颈涂片，比较巴氏五级和TBS分类在不同年份、年龄以及临床上宫颈常见疾病阳性检出率。近年来，临床上面利用TBS分类的方法对于宫颈炎症阳性的检出率显著高于巴氏五级分裂方法。根据近两年来的临床宫颈涂片观察，利用两种分类方法比较得出较可靠的实验数据，建议临床上面推广使用TBS分类方法，并且要不断细化和全面化，使得在临床上做宫颈脱落细胞学检查时，对于病变细胞得到最大化的筛查，提高阳性检出率。

简介：摘要免疫学与临床免疫学检验是研究免疫学理论知识，以及免疫学技术在医学领域中的应用。知识内容渗透到基础医学和临床医学等各个学科领域。本文就临床免疫学检验教学过程中，如何选择科学的教学方法,发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性等进行探索与实践,以期提高教学质量,达到教学与临床需要相适应，基础为临床服务的宗旨，真正培养出高质量的应用型医学人才。

简介：摘要组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一，是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。本文围绕课前准备、课中讲授、课后总结、实验教材建设、开展综合性和开放性实验教学等方面总结教学体会，就如何积极有效地开展组织学与胚胎学实验课的教学，提高教学质量进行探索。旨在通过多种方法加强组织学与胚胎学的实验教学，提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性，从而提高组织学与胚胎学实验教学效果。

简介： 【摘要】目的：分析基于问题式学习教学法在检验科血液学检验操作实践带教中具备的优势。方法：将2020年7月-2022年12月前往院内检验科参与实习的29名实习生纳为受试者（n=29），依据实习生实习先后顺序、双盲法分组结果与带教模式令其依次落入对照组（n=14，实施常规带教模式）与研究组（n=15，实施基于问题式学习教学法），观察两组实习生对带教老师的满意度评价；实习生理论与实践考核结果评价。结果：研究组实习生对带教老师的满意度评价分数更高，与对照组实习生相较组间存在统计意义且差异显著（P

简介：摘要碳青霉烯类抗生素属广谱β-内酰胺类抗生素，其特点包括抗菌活性强、抗菌谱广、毒性低、不宜耐药等，且在与多种β-内酰胺酶结合时效果较为稳定，因此，临床常用于治疗多种重症感染病症，尤其是对于多重耐药菌群引发的感染，治疗效果较为理想。目前我国上市的碳青霉烯类抗生素包括美洛培南、亚胺培南、帕尼培南等。本文阐述了碳青霉烯类抗生素的药动力学，并对药效学加以概述分析，目的是为临床抗生素合理用药提供参考。

简介：摘要植物耐盐性是一个复杂的生理生化过程，涉及诸多基因、蛋白以及多种耐盐机制的协调作用。植物对盐逆境的耐(抗)性机制是基于与盐逆境有关基因的激活与调控，这些基因和蛋白涵盖于整个盐胁迫应答过程中。以下就近年来植物耐盐性分子生物学和蛋白质组学研究情况作一综述。

简介：摘要目的对比研究布氏菌患者血清学检验与细菌学检验结果。方法此次研究的对象是选择2013年10月至2015年10月期间入住本院收治了38例布氏菌患者，将其临床资料进行回顾性分析，并对患者进行血清学检验和细菌学检验，比较两种检验方法的结果。结果血清学检验阳性率为65.79%，细菌学检验阳性率为52.64%，两组数据比较差异较小，P>0.05，不具备统计学意义。结论在布氏菌诊断中，血清学检验、细菌学检验均具有重要的作用，医护人员应该结合实际情况，科学选择检验方法。

简介：摘要目的综述基因多态性对氯吡格雷药动学及药效学影响方面的研究进展，为氯吡格雷临床精准治疗的实施提供参考。方法通过对国外相关研究文献的查阅，总结了影响氯吡格雷药动学及药效学的基因多态性因素。结果多药耐药基因1（MDR1/ABCB1）、细胞色素（CYP）2C19、羧酸酯酶1（CES1）、CYP3A4/5及血小板二磷酸腺苷（ADP）受体亚基12（P2RY12）的部分基因多态性位点可以显著影响氯吡格雷的药动学及药效学。结论基因多态性是导致氯吡格雷药动学和药效学个体间差异的重要因素，后续仍需要进行一系列高质量的临床研究以改善氯吡格雷的临床疗效。

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简介：摘要探讨在组织学与胚胎学课堂教学中应用PBL教学模式的效果评价体系，为深入开展PBL教学提供理论基础。以本校2011级五年制临床医学专业学生为研究对象，在复习课中实施PBL教学，从组织学各论和胚胎学教学内容中筛选、设计疾病案例。每5～7名学生为一个小组、在规定的时间内完成病案讨论的准备工作，然后实施PBL课堂教学；讨论病例分组进行，同学主持，教师掌控和引导讨论内容的方向性和正确性。课后发放学生对小组自评与互评、以及对课程和教师的评价表。结果表明，绝大部分学生认为PBL教学能激励学生的学习积极性和主动性；能推动对课程的理解、有助于启发思维；并期待下一次PBL课。参加PBL课的教师亦认为PBL课可明显提高学生的收集信息、团队合作和口头表达等能力，同时教师感到自身素质得到提高。因此PBL教学法在组织学与胚胎学教学值得进一步推广。但也存在一些问题，如师资力量不足、教学设施不足等。

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