简介:摘要:目的:探讨在经宫腔镜子宫纵隔切除术治疗中辅以围术期规范化护理的运用价值。方法:试验者是2021.01至2023.01在医院行经宫腔镜子宫纵隔切除术治疗的患者80例,以入院顺序均分为对照组和观察组,围术期护理方案分别为常规护理和规范化护理,比对护理效果间差异。结果:观察组并发症率低于对照组,P<0.05;观察组满意度高于对照组,P<0.05。结论:以规范化护理作为围术期护理措施,可降低术后并发症发生的同时,还能起到增加患者满意度的作用,整体借鉴价值较高。
简介:摘要:目的:对规范化社区产后访视对产妇母乳喂养成功率的影响进行分析。方法:在临床中,提升母乳喂养率是非常重要的研究课题,因此为了对这一课题进行分析,开展对照实验,对照实验的主要项目为规范化产后访视的应用效果,对所纳入80例产妇分组后分别采取不同的产后访视方式以提升研究的准确性,观察产妇在干预后的最终效果,并进行统计和对比。结果:经过对比后发现,观察组母乳喂养率显著高于对照组(P<0.05)。结论:在对产妇进行产后访视时,采取规范化社区产后访视对其应用价值更高,可以促进母乳喂养率的提升。
简介:摘要:目的 临床病例式PBL教学法在整形外科住院医师规范化培训中的应用初探。方法将2021年9月—2022年10月参加整形外科住院医师规范化培训的40名学员,随机分配为对照组(20名)及观察组(20名);对照组采用传统教学模式,观察组采用基于学员的临床病例式PBL教学+传统教学;通过出科成绩及问卷调查表比较两组学员自主学习能力、沟通协作能力、临床思维能力、临床实践能力、文献检索能力、科研思维能力等方面的教学效果。结果观察组在出科理论成绩、自主学习能力、沟通协作能力、临床思维能力、临床实践能力、文献检索能力、科研思维能力等方面评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于学员的病例式PBL教学在整形外科住院医师规范化培训中可以取得良好的教学效果。
简介:【摘要】 目的 讨论新护士规范化培训中使用合作学习理论联合全程导师制带教法的应用效果。 方法 选取2022年7月项目实施单位入职的140名新护士(观察组和对照组各70例)进行研究,随机选取70名新护士使用全程导师制带教法并将其纳入对照组,剩余70名新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法并将其纳入观察组。比较两组护士规范化培训后基础理论成绩、基础操作成绩以及培训前后自我效能感评分。 结果 使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,观察组新护士基础理论成绩、基础操作成显高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,自我效能感(GSES)评分明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 使用合作学习理论联合全程导师制带教法能使新护士明确任职能力要求,了解自身能力优势与不足,以各种方式提升个人专业能力。
简介:【摘要】目的:探讨超早期血液灌流结合规范化急救护理在急性重度有机磷农药中毒患者中的应用效果。方法:以2022年1月至2022年12月急救治疗的80例急性重度有机磷农药中毒患者作为研究对象,根据患者急救先后顺序将其分为对照组和观察组,每组患者40例,其中对照组患者结合常规急救护理,观察组患者结合规范化急救护理。对两组的并发症发生情况和时间数据进行比对。结果:观察组出现并发症的人数要少于对照组,数据存在明显差异,(P
简介:【摘要】目的 分析规范化培训在入职护士带教管对其综合素质考核合格率及业务能力满意度的影响。方法 本次的研究对象为我院新入职的99名护士,其中2019年入职的61人接受常规带教管理,2020年入职的32人接受规范化带教管理。对比2019年度、2020年度中新入职护士的知识与技能水平、综合素质考核合格率、护士长对新入职护士业务能力的满意度。结果 2019年度基础护理理论知识、法律法规知识以及专业操作技能的考核的得分分别为(66.88±3.76)分、(75.54±5.03)分、(90.34±5.53)分,2020年度的基础护理理论知识、法律法规知识以及专业操作技能的考核的得分分别为(81.04±6.23)分、(88.37±6.08)分、(95.43±4.26)分,存在显著差异(P<0.05);2019年护士长对新入职护士试用期综合能力评价整体满意度为78.26%,2020年护士长对对新入职护士试用期综合能力评价整体满意度为83.33%,存在显著提升(P<0.05)。结论 在新入职护士带教管理中应用分层级培训能够有效提升新入职护士的知识与技能水平、综合考核合格率以及其业务能力,有助于培养出更多合格的临床护士。