简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：探讨护理人员分级管理在乳腺手术中的作用。方法：某一医院某一时间，乳腺外科医师22人为对照组，以第二年度，乳腺外科医师22人为研究组，对照组实行常规医师管理工作，研究组实行医师分级管理工作。结果：研究组医师的服务质量、专业技能、失误情况的发生和医师管理工作评价，均优于对照组。研究组护理质量(88.65±4.82)分尧操作技能评分(89.43±5.14)分尧理论知识评分(91.52±3.75)分均高于对照组，差距有统计学意义(P

简介：摘要 本文对耳鼻喉科实习护士带教方式进行综述，以期探索优化专科护理带教方法，促进护生核心能力、应急处置能力、沟通及适应能力等综合素质得到快速提高，为以后做一个合格的临床护士打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的 调查护士的共情能力现状，以期为护士培养与管理提供参考意见。方法 于2021年7月—2021年10月采用横断面调查研究对一所三甲医院护士进行问卷调查。问卷内容包括护士的一般资料、共情量表。结果 共回收问卷362份，有效问卷356份，问卷有效率为98.34%。共情能力总分170.34  20.14，其中行为共情得分72.79  8.05，情感共情得分45.81  8.91，智力共情得分51.75  8.27。结论 护士整体共情能力较高，对于情感共情能力较高的妇产儿科的护士，应注意引导，避免情绪感染。

简介：【摘要】随着社会的进步，我国现有的医疗基础护理质量得到整体的提升，但与此同时也存在许多待解决的现实问题，如：护理人员的薪资待遇、风险管理、人才流失等。本文笔者将就基层医院临床护士护理的发展现状给予综述，究其原因并提出合理的问题解决对策。

简介：【摘要】目的：探索规范化培训模式在心血管疾病居家护士资质认证培训中的应用效果。方法：建立居家护士资质认证培训管理体系，制定详细的培训实施方案和考核流程，选取符合认证对象资质条件的护士进行规范化培训；包括理论课程、技能操作课程、实践环节培训，并进行相关考核。结果：从2019年4月院内居家护理小组成立至今，共培训居家护士89（获批89人）人，居家护士资质认证培训后考核一次通过率100%，涉及全院所有科室。结论：规范化培训模式在心血管疾病居家护士资质认证中，能有效提高居家护理人员的专业技术水平，确保居家上门服务工作全面、安全、有效的实施。

简介：

简介：

简介：摘要：本文通过文献综述的方式，深入探讨了门诊护理中导诊护士与患者之间的交流效果。首先介绍了导诊护士的角色和职责，强调其在医患关系中的桥梁作用。随后详细探讨了导诊护士与患者的交流技巧，包括言语交流和非言语交流。最后分析了导诊护士与患者交流的效果，包括降低医疗纠纷的发生以及提高护理服务的质量，增强患者对医疗信息的理解、提升患者治疗信心，促进医患关系的良性互动。通过这些探讨，为提高导诊护士在门诊护理中的交流效果提供了理论支持。

简介：

简介：摘要：目的 提高新入职护士岗前护士核心能力。方法 选取2022年3月新入职护士38人作为对照组。2023年3月新入职护士 31 人作为实验组,对照组采用传统方法进行护理操作培训,实验组采用改良Peycon四步教学法进行护理操作培训，结果 对照组护士核心能力（227.76±47.79）分，实验组护士核心能力（263±21.33）分，两组比较,差异有统计学意义(P

简介：

简介：摘 要：辅导员和学生之间的谈心谈话环节，是辅导员日常工作中很重要的组成部分，在高校辅导员素质能力大赛中，谈心谈话作为最吸引人的一个环节，一直备受广大辅导员的重视与关注。辅导员作为大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，在谈心谈话工作中，要明确辅导员的角色和功能定位，运用相关教育学和心理学等知识，有针对性地与学生进行谈心谈话，切实提高辅导员谈心谈话工作的针对性和实效性，实现育人目的。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：探究安宁疗护护理宣教对改善癌症终末期患者家庭照顾者死亡态度的效果。方法：便利选取云南省某三级综合医院收治的54例癌症终末期患者家庭照顾者为研究对象，随机分为对照组与研究组，各27例。对照组予以常规护理，研究组在常规护理基础上予以安宁疗护宣教。比较两组患者家庭照顾者干预前后死亡态度评分和SAS、SDS评分。结果：干预后，研究组死亡态度评分高于对照组（P＜0.05）；干预后，研究组SAS和SDS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：安宁疗护护理宣教可改善癌症终末期患者家庭照顾者死亡态度，减轻其焦虑、抑郁情绪。

简介：

简介：摘要：目的：分析网络教学模式在护士分层培训中的应用价值。方法：将我科各层级的护理人员18名实施分组培训，分为两组，研究组和对照组各9人，其中研究组在传统分层培训的基础上加入网络教学模式，而对照组仅使用传统课件培训模式，比较两组护理人员培训效果、考核后护理指标以及对分层培训的满意程度。结果：研究组护理人员在经过培训后其护理主动性、积极性、自主学习能力、护理质量以及技能考核评分等方面明显高于对照组护理人员，差异具有统计学意义（P＜0.05），与此同时，相较于对照组而言研究组护理人员对分层培训的满意度更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对护理人员实施网络教学模式护士分层培训以及考核效果更优，其对于低年级护士护理主动性以及护理质量的提升有积极的促进作用。

简介：